儿童中期的伙伴关系

儿童中期的伙伴关系（Peer Relations）

        在学龄前时期，儿童们一起玩耍，但在学校里，同龄人形成了自己的群体。住的近的或者一起上学的儿童自然形成群体。通常在一起玩的儿童具有相同的社会经济状态和年龄，而邻居之间的儿童群组可能包括不同的年龄段。儿童之间太大的年龄差异会带来很多不同，不仅仅是身高体重，而且在兴趣和综合能力上也有很大差异。儿童群体会自然分成男孩群组或女孩群组。相同性别的儿童会有相同的兴趣；同龄的女孩一般比男孩更成熟，女孩和男孩玩耍和交谈的方式不同。同性团体帮助孩子学习适合性别的行为，并将性别角色融入他们的自我概念中。

★伙伴关系的积极和消极影响（Positive and Negative Influences of Peer Relations）

         当孩子们开始远离父母的影响时，同龄人会打开新的视角，让他们自由地做出独立的判断。通过测试他们之前毫不犹豫地接受的价值观与同龄人的价值观进行比较，可以帮助他们决定保留哪些价值观，放弃哪些价值观。通过与同龄人的自我比较，孩子们可以更真实地衡量自己的能力，并获得更清晰的自我效能感(self-efficacy)。同龄人小组帮助孩子们学会如何在社会中相处，如何调整自己的需求和欲望以适应他人的需要和欲望，何时屈服，何时坚定立场。

        同龄人也会带来负面影响。儿童通常是在同龄人的陪伴下偷东西，开始吸毒，并以其他反社会的方式行事。  青春期前的孩子特别容易受到压力，使他们顺从，这种压力可能会把一个麻烦的孩子变成一个犯罪的孩子。当然，在一定程度上符合群体标准是有益的。当它变得具有破坏性或促使人们违背自己的判断时，就是不健康的。

        伙伴群体的另外一个负面影响是加深偏见的倾向：对“局外人”，特别是对某些种族或民族的人的不好的态度。扩大儿童的认知和生活经验可以减少或消除偏见。最有效的计划是让来自不同群体的孩子们一起朝着一个共同的目标努力，就像在运动队一样。

*译文来自原著《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）