小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
一， 说教材 1， 教学内容 《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元第一课时《认识小面值人民币》内容。 2， 教材地位和作用 课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。 本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 3， 教学目标 认知目标 : 人时 1 元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 技能目标 : 在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 情感目标 : 初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。 4， 教学重难点 重点 : 认识 1 元以内的人民币，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 难点： 掌握辨别人民币的基本方法，理解 1 元 =10 角， 1 角 =10 分。 二， 说教法学法 1， 教法 现代教育理论主张让学生动手 “ 做 ” 科学，而不是用耳朵 “ 听 ” 科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1 、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2 、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 2， 学法 本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得 , 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点： 1 、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2 、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3 、联系生活实际解决问题。 三， 说教学过程 1， 情境导入 联系生活实际，引出课题 出示 课本 53 页图片 师：同学们， 我们来看一看图片中的小朋友们在干什么。 学生 举手发言。老师强调 一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 师： 大家知道买东西的时候要用到钱，在不同的国家或地区，钱有不同的名称，你们知道我们中国的钱叫什么？ 我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币） 设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际 来联想到与钱相关的活动，这个 过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。 2， 探究新知 （ 1 ）认一认 师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。 师： 大家认识这些人民币吗？（出示图片） （ 2 ）分一分 师： 那你们能将这些人民币分类吗？说一说你是怎么分的？ 设计意图：在、这里利用已经学过的分类知识， 在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸 ，引出人民币单位 。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。 （ 3 ）识记纸币和硬币 师：你们是怎么认识这些纸币的呢？小组讨论交流一下你们的方法。 我们会认纸币了，那你们会辨认硬币吗？ 观察 1 元和 5 角硬币的正面，找一找相同的标记。 小结识记方法： 人民币有纸币、硬币，有旧版的，还不断有新版的发行。我们在 辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。 师： 人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 （ 4 ）做游戏 猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字 1 ，你猜会是多少钱呢？ 还有其他的可能吗？为什么？ 小结：人民币只有元、角、分三种单位。 （ 5 ）探究关系。 （看视频） 如果我拿出 1 元钱，用你手里的一角钱可以怎么换？ 我手中的 1 角钱，用你手里的一分钱可以怎么换？ （ 6 ）歌曲欣赏：（利用《十个印第安人》的歌曲来改编） 一角两角三角人民币，四角五角六角人民币， 七角八角九角人民币，一共 10 角钱 一分两分三分人民币，四分五分六分人民币， 七分八分九分人民币，一共 10 分钱 来源易公
