聚师网：什么是大单元教学设计？

“大单元教学设计”是指以重大主题或重大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和发展，并形成明确的主题（或专题、课题、重大问题）、目标、任务、情境，有条理地整体规划和科学设计各种课程类型的活动、评价等要素。聚师网认为，这种设计方法注重课程内容的整体把握、教学内容的实际应用和创新思维的培养，同时注重教学评价的多元化和综合性。下面将详细讲解什么是大单元教学设计。

大单元教学设计的特点

体现教学组织的结构性和一致性。“大单元”的概念可以拓宽教师教学设计的视野，对目标、任务、活动、表现、评价等诸多设计要素进行结构性、综合性的考虑。

体现学习过程的整体性和系统性。大单元教学设计不仅是课程资源和知识内容的整合，更是学生行为和思维活动的整合，是学校教育与现实生活的整合。

体现不同学科的发展和创造力。在考虑如何开展教与学活动之前，教师首先要认真思考学习的目的是为了达到什么，有哪些证据表明学习达到了目的。在适当的教学行为发生之前，必须先解决学习期望。认为，最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果出发进行逆向思维。种理念和方法，对于我们今天追求有意义的、有效的教学设计，以及思考和寻找改变教师教学行为的途径，都具有相当的启发意义。

围绕大概念、基本问题和核心评估任务，提出了如何在更大、更连贯、更结构化的课程和项目框架内设计教学单元的思路和方法。

大单元教学设计的优势

大单元教学设计有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。师通过设定明确的教学目标，组织和系统化教学内容，设计富有创造性和互动性的教学活动，帮助学生更好地理解知识，培养学习能力和解决问题的能力。

总的来说，大单元教学设计是一种系统的教学设计方法，注重对课程内容的整体把握，注重教学内容的实际应用和创新思维的培养，注重教学评价的多样性和综合性。过大单元教学设计，使学生得到更全面、更深入的发展。

大单元教学设计的步骤

1. 确定教学目标：大单元的教学设计首先需要确定教学目标，即学生通过本单元的学习应达到什么样的能力和水平。这个目标应该是具体的、明确的、可操作的。

2. 制定教学计划：制定教学计划是大单元教学设计的重要组成部分。教学计划应包括对整个单元的学习内容、学习进度、教学方法、教学资源等方面的规划和安排。教学计划的制定需要考虑学生的实际情况和需要，也需要遵循一定的教育规律和教学原则。

3. 确定教学内容：制定教学计划后，下一步就是确定具体的教学内容。大单元教学设计强调教学内容的实际应用和创新思维的培养。以，在确定教学内容时，应注意以下几点：实际应用性、创新性和综合性。

4. 设计教学策略：教学策略是指为实现教学目标所采取的教学方法和手段。大单元教学设计要根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计不同的教学策略。如，可以采用案例分析、问题解决、小组合作、探究学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和热情。

5. 设计教学评价：教学评价是对学生的学习效果进行评价和反馈的过程。大单元教学设计应采用多种评价方式，包括考试、作业、作品展示、教师观摩等，全面了解学生的学习情况和效果。同时，评价要与教学目标相一致，注重学生实际应用能力和创新思维的培养。

6. 实施教学评价：实施教学评价时，需要注意以下几点：及时性、客观性、全面性。

7. 调整教学计划：教学评价实施后，需要根据评价结果对教学计划进行调整和修改。果发现教学目标没有达到预期的效果，就要重新审视教学计划和教学方法，对教学计划进行调整和优化。

8. 循环迭代：大单元教学设计是一个循环和迭代的过程，需要不断反思和调整。完成一个单元的教学设计后，要重新审视整个设计过程，总结经验教训，以便在后续的设计中不断优化和改进。

为什么提倡大单元教学设计

指向学科核心素养的教学，倡导大概念、大项目、大任务、大问题的设计，从而提升教师的地位，改变教师的格局。让教师像学科专家一样思考。

针对目前许多教师忽视对学生能力、品格、观念的培养，导致“高分低能，有分无德，唯分是图”的问题。书中不见人的习惯，也明白了“见人大面”的道理。

从时间维度看，大单元的设计与实施有利于教师正确认识时间与学习的关系，树立“以学习者为中心”的观念。