选择题第六弹：四步三法解决文字材料型选择题
今天给大家带来的是选择题解题技巧第六弹——文字材料型选择题。其中，文字材料型选择题又包括文字材料情景型和文字材料论证型选择题。材料型选择题是高考必考的一种选择题题型，那么，我们赶紧学起来吧！！文末有PDF领取方式，别忘了往下滑哦~
01
文字材料型选择题解题通法
一、[综述]
文字材料型选择题题干以材料呈现，材料来源于史料、著作、论文等，材料形式为文字、图片、表格、漫画等，材料涉及背景、原因、性质、实质、结果、影响、启示等方面，历史如问题设置多样。
近几年高考历史试题中的设问以"反映了、体现了、说明了”等形式呈现，命题逐渐趋于“模糊性”和“新颖性”。选项往往具有外延宽泛、内涵深邃的特点，信息量大，干扰性强，灵活多变。何考高分对于材料选择题的解答，基本可以从“确定时间、找到题眼、分析选项、确定答案”四步进行。再从历史核心素养考查角度来分析文字材料型选择题即可。
二、[基本解法]
1.确定时间
时空观是历史学习必须具有的思维习惯和基本能力。具有时空意识，是完成材料选择题的前提基础。确定时间才能明确时期或某一阶段特征，进而才能具体地对应相关知识，从而运用所学知识解决相关问题。历史老时间的呈现可以采用明时间，如“BC.6世纪”、"1925年”，也可以人名、王朝名称等暗时间的方式呈现，如“孙中山” “南北朝时期”。因此，做文字材料型选择题，确定时间是很重要的。
例题：1912年孙中山《祭明陵文》曰：“(文)负疚在躬，尚无以对我高皇帝在天之灵。迩者以全国军人之同心，士大夫之正义，卒使清室幡然悔悟，于本月十二日宣告退位。……文与全国同胞至于今日，始敢告无罪于我高皇帝。”该文实质上体现出革命派（ ）
A．已然实现三民主义的目标
B．昭告成功推翻封建体制
C．存有狭隘的民族主义观念
D．承袭朱元璋反异族统治的传统
答案 C
解析：材料中给了时间，“1912年”，中华民国成立，结合史实，三民主义的目标并未完全实现，故A项错误；辛亥革命推翻的只是封建君主专制，并没有彻底推翻封建体制，故B项错误；题干强调“我高皇帝”“清室”即突出满汉民族矛盾，而非民主与封建的矛盾，故C项正确；D项属于表象，题干要求从“实质”来看，故D项错误。
2.找到题眼
找到题眼就是提炼材料有效的核心信息。这是解答文字材料型选择题的关键。题眼没找正确，意味着对材料的理解有误，师没有抓住命题人的意图。这样，即使对时间把握准确，对阶段特征知晓，对相关知识熟悉，也没法实现知识与材料的有效对接。
例题：19世纪后，许多国家尤其沿海国家都无可选择地与海洋联系在一起。但近代中国发展海军并未真正认识这一世界大潮，而始终局限于对西方列强炮舰政策的本能反应，呈现出“海患紧则海军兴，海患缓则海军弛”的状态。这体现出近代中国（ ）
A. 自觉意识到发展海军的重要性
B. 主动与世界联系在一起
C. 发展海军呈现被动和短视现象
D. 发展海军顺应历史大潮
答案 C
解析：根据题干“19世纪后”、“海患紧则海军兴，海患缓则海军弛”，再结合时代背景可知，近代中国发展海军只是被动地接受和本能的反应，未认识到发展海军是世界的潮流，因此答案为C。
3.分析选项
分析选项至关重要。材料的“题眼”找到了，有效信息提炼出来了，命题人的意图搞清楚了， 但在选项分析中很难排除干扰项，定这种现象一方面反映出知识的深度和广度有限，另一方面反映出包括语言理解在内的能力方面的不足。因此，选项分析必不可缺，哥尽量避免直接锁定一个答案就直接选了。
例题：《史记》记载，西汉时期，从事农牧业、采矿业、手工业和商业的人，通过自己的努力和智慧而致富，"大者倾郡，中者倾县，下者倾乡里者，不可胜数”。这反映了当时（ ）
A. 义利观发生根本改变
B. 朝廷注重提高工商业者地位
C. 经济得到恢复和发展
D. 地方豪强势力控制了郡县
答案 C
解析：本题题眼清晰、时空明确。依据题眼信息，直接进行选项分析。A项出现在明朝，在商品经济的不断发展下，人们逐渐改变了原有的义利观，逐利成为风尚，汉代经济尚未发展到这种程度，同时材料也没有涉及当时人们思想观念的变化问题；汉代是比较推崇重农抑商政策的朝代，所以B项提法错误；东汉时期豪强地主崛起，故D项是无关项。题干表明的是富商的发展态势，汉初通过"休养生息”政策使经济得到了恢复和发展，出现了材料中的"大者倾 郡，中者倾县，下者倾乡里者，不可胜数”的现象，所以答案为C项。
4.确定答案
“确定答案”是历史材料选择题解答的最后一步，也是很重要的一步。这一步骤是对初步确定的答案再分析，以确保准确性。
三、[核心素养解答]
历史学科的核心素养具体体现在时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、历史价值观五个方面。现在历史试题的命题也在体现对学生核心素养的考查，尝试用核心素养的标准要求去解答历史试题，也是一种途径。
例题：隋、唐时代的皇帝常常要携宫廷到洛阳“就食”。如682年关中地区饥荒，高宗让太子留守长安，自己率宫廷到洛阳"就食”。因为情况紧急，出行仓促，随从人员竟有半途饿死者。这种现象（ ）
A. 导致唐朝由盛转衰
B. 促使政府加强黄河下游管理
C. 推动政治中心东移
D. 表明经济重心已经移到南方
从核心素养角度解析：
（1）时空观：隋唐，关中、洛阳。（确定时间）
（2）史料佐证：“到洛阳就食……关中地区饥荒……半途饿死……”。（找到题眼）
（3）历史解释：关中落后于中原之地、政府重视洛阳。安史之乱标志唐由盛转衰、南宋时经济重心南移完成、关中情况不及洛阳且史料没有提及。（分析选项）
（4）价值观：中国古代政治中心有一个从西向东、从北向南转移的过程；经济重心一般随政治中心转移。（国际视野与家国情怀）
（5）综上所述，答案为C。（确定答案）
02
文字材料情境型选择题
一、[题型特点]
文字材料情境型选择题一般是依托课本主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中历史引入所学以外的史实，创设新的问题情境，要求学生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。这类题目具有情境新、结论新的特点。考查学生运用所学知识和获取有效信息、分析判断问题的能力。
二、[解题技巧]
解答此类型题与文字史料型选择题相似，但又有极大的不同。文字史料型选择题多是紧扣史料的主旨信息，理解史料蕴含的观点或者历史结论，而文字材料情境型选择题是理解题干材料，如判断其反映的历史现象或结论,材料只是试题的依托。
三步解法：
(1)读:通过阅读题干，搞清楚材料情境的内容及相关的人物或事件，理解材料所述情境的历史时代或历史现象，确定历史现象所涉及的历史背景。
(2)联:据题干情境，关联相关历史现象或历史阶段特征，何回忆所学的历史现象的本质及历史发展规律进行思考。
(3)析:在判断和关联历史知识的基础上，分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系，运用历史本质、历史发展规律的相关知识考，进行判断和选择。
03
文字材料论证型选择题
一、[题型特点]
文字材料论证型选择题一般是指运用史料文献、图表等材料创设新颖的历史情境，以此为依托，设计考查角度分析论证历史现象或历史问题高分，主要考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的学科能力，具有创新性、情境性、综合性、开放性、时代性的特点。其命题形式或者题干材料是论据，观点在选项中，或者观点在题干中，要求学生在选项中找出相应的论据。
二、[解题技巧]
三步解法：
(1)确定主题:通过对题干材料观点或历史结论的理解，明确题目考查的主题及考查的主要角度。
(2)明确考向:判断题目是据题干结论寻找史料或者史实依据，还是从题干材料理;解出历史结论、明确解答的思维方向。
(3)巧用方法:解答这类题目一般采取史论结合法、特征分析法等。灵活运用这些解答方法，分析材料观点与论点之间的内在联系，运用一定的史学研究理论思考判断符合题意的答案。
- end -
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