读书摘抄_ 以特色彰显每一所学校——广东省中小学优秀特色学校创建方案30例（上）
以特色彰显每一所学校——广东省中小学优秀特色学校创建方案30例（上）
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没有特色就没有吸引力和竞争力。“千校一貌，万生一面”的培养模式显然不能适应经济社会发展的要求。学生有不同基础，个性和潜能，家长有不同的期盼、洗好、需求，学校有不同的办学历史、条件、文化。今天的学校是为明天的世界培养人，这就需要学校从客观需求出发，尊重差异，提供适切的教育，培养满足未来社会多元需要的人。
扎根千年岭南地粤彩教育绽华章——广州市越秀区大南路小学创建特色学校方案
一、项目概要
（一）学校所处区域情况分析
（二）当前背景分析
《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》 《教育部办公厅关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《以学校特色发展促进义务教育均衡发展的知道意见（试行）《完善中华优秀传统文化教育知道纲要》
（三）学校实情分析（地理）
（四）特色理念系统构建
以真风活意 有多彩人生 多远 包容 务实 创新
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以“粤彩”研修培养“出彩”教师
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六个读懂：读懂学生特点；读懂学生基础；读懂学生需要；读懂学生思路；读懂学生错误 一节课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩
三大目标：整体规划学校课程构建“七彩”课程模式；逐步开发特色可曾，打造本土课程特色；整合社会资源，丰富拓展的课程范围
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（五）“粤彩教育”理念识别系统
二、创建目标即成效
（一）创建目标
（二）创建成效
三、创建过程及措施策略
（一）“粤彩教育”特色学校项目的开展与深入
（二）“粤彩教育”特色学下发展理念实践
（三）“粤彩教育”特色学校发展机智
（四）“粤彩教育”特色学校建设策略
四、保障条件
学校层面：学校经费的专项投入；人员的投入；争取社区资源的支持；以打造品牌扩展学校影响；以科研、课程推动特色学校内涵发展
爱心培育弘扬大爱——广州市第三中学创建特色学校方案
一、传承办学理念，定位学校特色主题 天主教会圣心书院和明德女中为起源 弘爱教育 校训：勤俭 仁爱 敏毅 忠诚
学生最终会走向社会，社会生存呈现为社会实践或社会生活，社会中的个体需要有自己的人格品质，这决定着人的思维模式和行为方式，也直接影响着个体社会生存的状况。
学校教育若关注学生立足于社会的生存需要
人的生命活动也是生存方式，在有限的生命里，人总有寻求生存意义的需要
爱的培育在于同情心，同理心和责任心。
人的理性提升是实现自我完善的主要方向，理性的分析、比较、判断能使人更多地看到事物间的联系和发展的规律。面对事件，把自己放在具体事件里，理性地分析人因为什么心理而触发事件，了解事件中别人的想法和行为的原委，从而理解行为和事件的发生，实现学生理性分析水平的提高。
在152年漫长的办学历程里，有两条主线延绵不断、贯穿始终：一是倾注着对人的关爱，且注重对人立足于社会的关注；二是办学主动顺应和策应社会发展与边个的需要，培养推动社会发展的主动参与者。
教师是学校特色建设的实践者。特色教师则是学校特色建设的重要标志。
二、打造校园文化，学校特色物象化
三、构建“弘爱”体系，学校课程结构化
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生命教育乃是一种劝人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程涉及到各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。三中选定的生命教育课程内容是：生命历程感的意识、个体在社会的存在意识和生死观教育
课堂教学评价体系，管理制度都是以尊重与体谅为基础，以关爱为核心，在制度的管理下，使学校运作规范化
四、开拓践行弘爱，彰显特色项目个性化
五、热爱学校生活，和谐校园诗意化
六、承载传统显特色，申报创建谋发展
历奇人生：最美的风景在路上——广州市番禺区屏山小学特色学校创建方案
一、“历奇人生”教育的提出
历奇，重在体验与探索，是人类为身心寻找新的边界的一种方式，能满足人性的需要，缝合任性中的裂痕，带给人渴望和快乐。
可以说，“历奇人生”教育体现了对人性、对生命成长规律的尊重。因为，教育的本质力量不是外注的，而是源于生命自身；教育的基本策略是唤醒生命成长的自我觉醒，培养生命主动发展的愿望和能力，最大化开启生命发展潜能；孕育核心发展力不能靠说教、灌输和强制，而应让学生在具有生命磁场的生活、实践体验中感知、觉醒。
日本的教育学家佐藤学认为，学习是相遇与对话，是与客观世界对话（文化性实践）、与他人对话（社会性实践）、与自我对话（反思性实践）的三位一体的活动。从这个意义说，人生就是一场盛大的相遇，是一场壮丽的历奇过程。在这过程中，人与自己、与他人、与自然、与社会相遇，并诗意对话。
奥林匹克精神：一是参与 二是体验 三是坚持 四是感悟
教育是一场无人落后的马拉松
只有厚积才能薄发
二、“历奇人生”教育的价值体系
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历奇是指离开舒适区，勇敢尝试和探索未知的领域。
竭己之力，日日精进，每天都进步一点点
走过的路比终点更重要 走过的路，就是你编织。的生活。我们无法预知i后的路途，但我们能体会一路的成长， 在教育中我们陶醉于达成目标，而忘了体会过程的美好，德国教育家布列钦卡指出，教育不只是一种“产品概念”，更是一种影响，是一种传递人类文化财富的过程。 教育是慢的艺术，路上处处是风景，过程比结果更重要。教育又必须等待，耐心等待生命的成长
三、“历奇人生”教育的实施策略
走动管理
影子方案
关怀辐射
四、“历奇人生”教育的保障机制
涵养雅致作育英才——广州市番禺区钟村育英小学特色学校创建方案
一、雅致教育的提出缘由
（一）基于雅致学子培养的需要 外来务工子弟
（二）基于学校优质发展的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”学校要办出特色、办出水平，绝对离不开文化的支撑。
（三）基于中国优秀传统文化传承的需要
（四）基于学校理念传承与创新的需要
二、雅致教育的理念体系
教育应该是一项慢的艺术，是生命潜移默化的一个过程，正所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀。而雅致教育追求的就是一种慢的教育，期待让那些被“快教育”折腾得筋疲力尽的人们学会耐心与坚持，以更加从容、闲适的心态，优雅的姿态对待教育，实实在在地按照教育的规律办教育。
教育无小事
王小波说，一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界
雅于心，致于行
三、雅致教育的实施策略
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古人云，学起于思，思源于疑。问题即答案
海尔公司管理理念是把每一件小事做好就不小，把每一件易事做好就不易。
四、“雅致教育”的落实措施
植根岭南灵秀成长——广州市番禺区钟村第二小学特色学校创建方案
一、项目概要
（一）学校基本情况与发展背景
（二）特色主题与内涵
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二、创建目标
（一）总目标
（二）课程建设目标
（三）课堂教学改革目标
促进教师更新教育理念，把学生推向课堂的“前台”，放手让学生自己学，合作学，转变教学方式，实现由教师灌输向学生主动学习的转变
（四）德育创新目标
（五）教师队伍建设与教研目标 只有灵秀的教师才能教出灵秀的学生
（六）管理目标
三、创建措施
（一）构建“钟秀教育”特色课程
（二）以“钟秀课堂”推进课堂教学改革 三问，为什么 是什么 怎么样 研学问题不是是非对错的问题，也不是书上可找到现成答案的问题，而是为了深入理解知识而设计的“为什么”“是什么”“怎么样”的问题
（三）基于“钟秀教育”的德育创新
（四）基于“钟秀教育”的教师队伍建设
（五）基于“钟秀教育”的教科研工作 在不断的研究与探索中，带着问题，以研究的状态走进课堂，自我反思，用“镜子”及时发现教育教学中的问题；用“慧眼”学会及时观察思考。
四、“钟秀教育”特色的保障条件
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）经费保障
让教育成全生命的幸福——广州市海珠外国语实验中学特色学校创建方案
一、项目概要
（一）学校基本情况与发展背景
（二）特色主题与内涵
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二、创建目标
（一）总体目标
（二）课程建设目标
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（三）课堂教学改革目标
（四）德育新目标
（五）校本教研、师资队伍建设及学校管理目标
三、创建措施
（一）构校园文化建设
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（二）课程教学项目特色
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适切性，即适合学校的各种显示条件和发展可能性。
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心理学家认为：宣誓是信心的一种独特体现，通过宣誓能够激励与提升学生的自信心。
四个“一”每天至少喊一次能触动你心灵的口号；每天至少主动表现自己一次；每天有一个出色的表现乐每天利用10分钟静思回顾。
文化必须共同参与，并且达成共识，然后进行沟通和深度传播
教室就是班级物质文化的主要承载体。
（三）教学科研与教师队伍建设
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苏霍姆林斯基说，只有人格才能影响人格的发展和规定，只有性格才能养成性格。
具备好的人格的教师本身就是强大的教育力量。教师是成全学生成功的关键因素，教师在办学中的作用无可替代，是教师潜移默化、春风化雨的教育成全了学生人生的幸福。
（四）学生素质培养——成全生命的灿烂
四、保障条件
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）投入保障
浸润书香学府文化实践特色知行教育——广州市海珠区新港路小学特色学校创建方案 仁者情怀 智者学识 勇者心态 儒者风范的知行少年
一、项目概要
（一）学校基本情况与发展背景
（二）特色主题与内涵
学府是学问的府库，即学习知识 培养技能 完善心智的知识殿堂
书香氛围和研究精神是学府文化的主要特征
二、创建目标
（一）课程建设
王阳明重要观点:其一，目标指向——以知为行，知决定行；其二，过程指向，知中有行，行中有知；两者互为表里，不可分离
（二）课堂教学改革
（三）德育创新
品书中正道，品书中正气，品书中正义，读书以立品为先，以善为本
（四）校本教研
（五）师资队伍建设及学校管理目标
（六）学校管理
（七）环境打造
三、创建措施
（一）设施设备配置
《论语》君子欲纳于言而敏于行
（二）校园文化建设
（三）师资队伍建设
（四）学生培养
（五）课程教学 以生为本：努力提高学生的课堂学习热情及参与度 在教学过程中要正确评价学生的学习行为 精心设计课堂教学环节 走进学生的心灵
（六）教学科研
（七）特色项目 思维训练：学生思维培养和训练，需要科学 有计划 有步骤 循序渐进地进行
四、保障条件
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）投入保障
生活成就教育教育创新生活——深圳市龙华新区玉龙学校特色学校创建方案
一、项目概要
（一）创建背景
教育情怀；深圳市教育局《关于进一步提升中小学综合素养的指导意见》《加强中小学劳动教育的意见》；生活
小学做活，中学做实，九年一贯，全人发展
（二）项目内涵
二、项目成效
（一）创建目标
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（二）校园文化“彰显气质”
（三）成立多项科研课题
（四）多元开发校本教材
（五）建设“品味高雅”的师资队伍
三、创建措施
（一）课程建设
（二）学科融合
（三）新生活教育“自主创新”的抓手
（四）新生活教育“多元认证”的评价
四、保障条件
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）投入保障
（四）专业保障
践行开放式教育塑造有灵魂学校——深圳市宝安区坪洲小学特色学校创建方案 特色办学，品牌立校，是学校优质发展的需要，是学生健康成长的需要，也是全面实施素质教育的需要。
一、项目概要
（一）基本情况 学校确立“办一所学校有灵魂 教师有思想 学生有逐渐 家长有信息的现代品牌学校”的办学目标， 把“培养有德行 有智慧 有情趣 有气质的文明都市人”作为育人目标 以“让智慧做主人生”为核心i年 以“蒙以养正 文明以健”为校训 倡导“求真向善 尚礼臻没”的校风 崇尚“教起于思，开而弗达”的教风 “学起于悦，活而有序”的学风 深入践行“开放式教育”，取得了显著的办学小姨
（二）办学优势
（三）机遇与挑战
（四）特色主题与内涵特征 立体式教育 开放式教育的基本要义是向四面八方打开 真人的教育 张扬个性的教育 教师发展的教育 自主选择的教育 激扬生命的教育
二、创建目标
（一）办学目标
（二）培养目标
三、创建措施
（一）开放式管理：用“儒 道 法”的智慧构建管理体系
（二）开放式德育：用个性化行动培育核心素养
日行七善
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（三）开放式课程：为孩子拓宽个性发展的世界
（四）开放式教学：让孩子像野花一样自由生长 靠增加学生负担提高教学质量，似叶上施肥；创开放式教学流派促课堂有效，如根上浇水 课前静 课中活 课后实 课始情生 课中情浓 课后情未了
（五）开放式评价：为孩子撑起一片快乐成长的天空 人人都可以成为评价者，人人也可以成为被评价者 只有学会评价，才能参与到评价中去
（六）开放式培训：让教师获得专业发展，幸福成长
（七）开放式文化：为学校发展装上腾飞的翅膀
（八）开放式环境：给孩子的童年抹上亮丽色彩
四、保障条件
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）经费保障
健全人格教育，培养“三心、三感、三力”少年——深圳实验学校特色学校创建方案
一、项目概要
三心 仁爱心 进取心 自信心；三感 幸福感 价值感 责任感；三力 自制力 耐受力 创造力
二、创建目标
（一）指导思想
（二）工作目标 人格是最高学位
三、创建措施
（一）加强课程建设，充分挖掘和渗透人格教育资源
（二）精心组织各类教育活动，重过程，讲实效
（三）重视教师的人格示范，用人格塑造人格
（四）大力开展学生社团活动，打造健全人格教育平台
（五）推进家校共营，形成教育合力
（六）关注心理健康，加强辅导咨询
（七）完善校园建设管理，营造成长环境
四、保障条件
（一）学校保障
（二）学部保障
（三）年级 班级保障
（四）家庭和社会保障
立德扬善以美育人——珠海市金海岸海华小学特色学校创建方案
一、项目概要 德善文化为引领
美是人类生命所最需要的 人生最可贵的东西。没有美，就没有人的真正生命，也就没有教育
马克思说：人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的全面的本质，人也按照美的规律来建造
二、创建目标
三、创建措施
（一）构建主题文化体系，育德美海华人
（二）构建生命教育体系，育心美海华人
（三）构建阳光体育体系，育体美海华人
（四）构建高效课堂模式，打造和美课堂
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（五）构建教培研体系，育智美海华教师 同课齐构 螺旋上升 人人有课题 苏霍姆林斯基曾说，如果你要想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当阴道每一位教师走上从事一些研究的这条幸福之路上来
（六）开发“美乐园’课程，育个性海华人
（七）构建全面评价体系，树最美海华人 在管理学中流行这样一句话：好思路不行动等于零，有制度不执行等于零，不知工作不督促检查等于零
（八）构建家校合作体系，共筑孩子美好未来 巡 听 谈 问 督 查 评
四、保障条件
