193-小升初选择：重点班最后一名，或普通班第一名？

育儿战略忽悠总局群（已永久关停）聊了这样一个话题：是进重点班当凤尾，还是当普通班的鸡头？

我相信，这个选择是大多数小升初家长揪心的问题。进了重点班，怕压力太大；进普通班，怕师资不好，学习氛围不好。

我先讲讲自己当年初中的择班情况。那时我小升初还得考试，两科167/200，全镇最高分是189。我这个分数被分到了镇中学初中部的重点一班，入选线是160+，排在靠后的位置。但我爸和这个学校的校长有恩怨，就托关系找了第一初中的校长亲戚，进了次重点二班。

因为这个初中的重点班只有一个，所以入选线高，是170+。我在次重点班，是第二名，最低线是157+。

我在二班，一个学期后就挤进了年级前十，特别英语总是考满分，各科老师和年级主任都注意到我了。在初一下学期我就考到了前三，初二报名时主任说要让我升进一班。但我果断拒绝了，因为和我二班的同学玩得很好，大家一起踢球，很开心。

除了班主任和数学老师有区别之外，其它任课老师都是一样的。在学习氛围上，一班确实比二班好多了。我们二班有些课，非班主任的话，课堂纪律都得不到保证，大家都在课堂上讲话。很多同学，也早就放弃了学习，有些初二就辍学打工了。最终我班70个人，考上高中的就10+吧。

对我来说，在二班反而是更适合的环境，因为班主任英语老师的性情合我胃口，同学合我胃口，所以我学习起来没有环境压力。去了一班，不同的同学和班主任，可能未必更好。

一班的班长，后来也考上了中大，要跟我熟络，但我不喜欢他。是一个不敢负责任的人，当时借了我的单车，丢了几个月都不告诉我，直到我去找他要才坦白，也没有主动说要赔偿，就是请吃一餐饭补过的意思都没有。要是初中和这种人在一起玩，我不知道变啥样了。而我在二班，有很多铁哥们，哪怕不铁也是很保护我、尊重我的。

回到小升初的选择来，我认为，天时不如地利，地利不如人和。选择在重点班或者普通班，都是一过性的因素。做了选择以后，它就相当于一个起点。

在重点班，高的起点，会有更好的师资和学习成绩更好（综合素质未必更优秀）的同学，学习环境是好一些。但相对的，老师对学生的要求也相应提高，竞争压力也更大。

能不能做到既来之则安之，就决定了后续学习成绩和心态的发展。有些人进了重点班，不适应，跟不上节奏，慢慢成绩就滑坡了，甚至最后厌学了。也有人，越学越好，不断拔尖。

大家都是同样的老师和同学，为什么会有如此不同的结果呢？

打铁还需自身硬。所谓真金不怕火炼，绝大多数学霸都是和老师无关的。只不过，恰好是好老师教到了学霸而已。如果老师真的很厉害，为什么不能把全部的学生都教成学霸呢？

再放大到整个广东省来比较，我们是四线城市，最好的师资可能也比不上珠三角城市中等师资，但为什么，我们每年都能产出一定量的名牌大学生呢？

实际上，最好的师资应该分配给中等的学生才对，好老师对他们的帮助是最大的。然而，现实不允许，总是最好的师资分配给上等的学生。既然一开始学生起步水平就高了，结果肯定也是比较好的，看起来就好像是老师和同学对于学习更有帮助了。

像我这样的老师，学校里少之又少。虽然我准备去当老师了，但我也是回去乡下的学校教。我的目标，就是将四线城市的所谓“下等学生”教成上等学生。

现在不是都说大城市家长和孩子素质高，老师水平高吗？我还真就不信这个东西，不是读了几年大学，买房买车有点钱，知识面广，就叫素质高的。我看的是人的性情和品行，但不用争，以后拿事实见分晓。

而且，说是选择进重点班，还是普通班，都是幻想而已。现实中，进什么班都是被分配的，随机性很大，毕竟不是光靠个人水平就能决定的。就像我当年英语考139分，放在珠三角的话，哪能是市状元。

很多事情的发生，是不以人力和个人意志转移的。强扭的瓜不甜，倒不如既来之，则安之。不管进入什么班，都应该尽可能地按照自己的步调进行学习，而不是受老师或者同学的影响，朝令夕改，朝三暮四。

缺乏个人主观能动性的学生，就算有最好的老师，最好的同学，都不可能学好。反之有主观能动性的学生，可以根据学习情况安排个人计划，不急不慢，稳步不移地实现学习目标。不管前期是第一名，还是最后一名，都不能影响他做最好的自己。

然而，这个特点并不是在学校里培养出来的，而是家庭教育的结果。到了初中这个时候，如果家长还要操心孩子不能适应学校生活的事情，与其说是担心孩子，倒不如是对自己教育成果的焦虑。

我当年一个人到市区读高中，还不到15岁，又很瘦小。我爸妈虽然担心，但是依然让我去锻炼了，他们对我有信心，也是对自己的教育成果有信心。

但他们也不是什么都不做。报到的前几天，我妈给我的裤子车了几个暗袋用来放钱，还教我怎么洗衣服；我爸讲了一些出门在外的注意事项，要怎么和舍友相处，等等。

乃至后来上大学，我爸提前给我做体能训练，我弟刚好上高一，就一起为军训做准备。我爸每天早上5点半起来叫醒我们，准备两杯糖盐水和两瓶水，然后他骑车，兄弟两跑步，整整训练了一个月。

我认为，这才是教育孩子的正确姿势。光谈心没用，真正重要的是教会孩子，如何适应环境，如何扬长避短，如何防微杜渐，如何与人交往，如何实现自己的目标。

有了这些基本的为人处事的技能和准则，剩下的，也就没什么好担心的了。因为即使担心，也是不可能担心得完的，纯属杞人忧天。

比如我初一暑假得了阑尾炎，差点因为误诊为中暑、肠胃炎而被一波带走。我现在能写文章给大家看，还是运气好的结果。我高中的时候，有次放学下楼梯，踏错步了差点滚下来。小命都没了，谈其它的没有意义。

我的性格是稳健保守的，让我选的话，肯定选一个舒适的环境，这样压力没那么大。我可以更好地安排自己的学习计划，不会有被人赶着走的局促感。而且，在相对水平比较差的环境，如果我能做得好，就会有鹤立鸡群之感。

然后同学、老师都会特别重视你，带着这种期望，就不会堕落，而是会朝着不让他们失望的方向去努力，越学越好。

反之，在一个强手如云的好班，一点小成绩是得不到认可的，很可能还会因排名靠后而被嫌弃。得不到鼓励的话，个性不够强的人，慢慢就会丧失信心。

信心是很重要的事情啊，没自信的人做啥都输人一等。还未亮剑，就先认败，哪怕自己有很好的实力，也会因为完美主义而不敢奋勇争先。

反观实力略逊一筹的人，不要脸，不怕失败，什么都敢争。在这个反复争取的过程中，得到了很好的锻炼，实力变得越来越强，而且实践越多，头脑也就越灵活。只要有个几年的时间，就可以脱胎换骨。

今天许多家长，往往痴迷于做“正确的”或“最好的”选择，却忽视了最应该重视的执行过程和总结提高，以至于他们的孩子进步速度很慢，最终被所谓的黑马后来居上。

像我，就是一匹典型的黑马，四线城市的孩子，能在一线城市立足。再给我30年专注发展的时间，必然可以在教育领域登峰造极的，我有这个信心。

孟子曰：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

命运给我们安排了什么际遇，是不能选择的。我们能做的，就是无论抓到什么样的一手牌，都要全力以赴地打好它。在这个打牌的过程中，提升打牌技术，打得越来越好。如果连一手烂牌都能打好，要是突然抓到一手好牌了呢？

选择不需要烦恼，只有技术不行的人才需要选择好的环境、好的条件。离开了好的环境和条件，就不行了。但是人生，又岂能事事都有得选择呢？技术好的人，无论在什么环境中，什么条件下，都一定能跑出来。

就是这么简单，得道多助，失道寡助。结果和选择往往无关，和选择的人有关。