课堂作业分享|未成年出现行为问题时认知状态|犯罪心理学

1.  未成年人的认知能力偏低，在认知事物时往往孤立片面，容易一叶障目，盲目相信自己的认知，缺乏对知识或对事物、事件的全面思考和判断。如关于“爱”的内涵的理解，在他们的认知视野里，“爱就是喜欢，不爱就是不喜欢”，他们不能厘清爱与责任、与关心、与宽容、与理解、与无私地付出等的内在逻辑关系，这种肤浅而简单的理解，直接造成未成年人对父母爱的曲解和误解。

2.  未成年人认知结构上不完整和不成熟，缺乏独立判断的能力以及难以用理性来控制情绪等。他们对客观事物的认知和判断，极易受环境信息或他人观点的牵制，如鸡毛蒜皮的小事会因为同学的起哄或偏激语言的刺激，发展为大打出手，甚至做出侵害他人身体、生命的违法行为。在犯罪直接原因中,有58.2%的未成年人犯罪与“一时冲动”直接有关,有42.9%的未成年犯受到了“哥们义气”的不良影响。未成年人在犯罪时,较多的未成年人理智控制能力较差,“情感不受理智控制”的占37.1%,“有较严重的失控现象”的占18.0%,二者合计超过了一半。

3.  未成年人思维尚处于从表象思维向概念抽象思维转向的时期，对人生、社会、生命、终极关怀等相对宏大论题的内涵便不得其义，难以从抽象概念的层面深入地解析这些词汇之于个体存在的生命价值，直接影响了他们对自身行为的正确理解，对外界的应对方式也更易表现出消极的应对方式。

参考文献

[1]骆婧.(2021).未成年人犯罪心理特征分析. 贵州工程应用技术学院学报(06),125-130.

[2]路琦,董泽史,姚东 & 胡发清.(2014).2013年我国未成年犯抽样调查分析报告(上). 青少年犯罪问题(03),29-42.