【ny】师生恋的机制｜朋友和恋人有何区别 ？性可以表达平等吗？有纯净的师生...
是什么让一个老师和学生相恋，为何老师能突破伦理？为何学生会爱上老师，或者愿意答应老师的求爱。
首先师生恋也是人与人之间的交往，所以依然也会有着人类普遍爱情的机制，但在这层基础上我们仍然能看出师生恋的特殊性。
其特殊性就建立在师生这种权力关系上，要不然就和其他形式的恋爱没什么两样了。也没有讨论师生恋关系的必要了，还有，义务教育中的师生恋和大学高校的师生恋也是有些不同。接下来详细阐释
师生关系首先是一种权力不对等的关系，亦即老师是权威代言人，而且是学生生活中最容易接触到的权威角色，在我们系统中老师"天然"带有这种权威特质，闻师失色是学生对待老师的普遍态度，当老师向学生发出要求，学生基本都会遵从，如果这时老师向学生提出"爱"的请求，那么学生要如何拒绝？是否有很多所谓的师生恋本质内核是性侵犯？是一种温柔的强迫？
也就是学生根本就没有所谓的爱上老师，那个所谓的师生恋只是一种大他者威慑下的权力软禁。一个年轻肉体对于人还是有诱惑力的，但即使如此，老师也是有伦理道德的，即使他们心中会产生各种各样的邪念，这个邪念必定是关于性了，要不然就是"纯洁"的师生情了，
像普通谈恋爱也是一样，如果没有性的介入，那和普通伴侣有什么区别，从物理行为上看，恋人和朋友的区别就是性了，其他的恋人很多能做的事情，朋友也能做，朋友也可以是你的小他者，大他者，可能比你恋人还懂你，有很多朋友之间的情谊是很深厚的，甚至是大于恋爱关系的，但由于他们没有把对方当做享乐的对象，具体说是性享乐的对象，那么也无法确立一个恋爱关系，对朋友的爱和恋人的爱有何区别呢？
有的时候是可以重合的，对于现代人来说，性享乐的推进是对于朋友关系有升级作用的，总之，一个老师可以对学生有十分的喜爱，也没有什么伦理的指责，自身也不会感到什么罪恶的情感，但一旦对学生产生了邪念，那么就会感到罪恶，而那些敢于突破伦理的人，还是很少的，一个老师会去诱惑自己的学生，这和那些心里上想想的人有本质不同，只要你付诸行动，那就是很野的啦，老师的义务是教导学生，而不是和学生谈恋爱。
那么有哪些老师会去诱惑自己的学生呢，或者直接出手。
在我看来，那些感情生活失利，没有一个稳定的伴侣的人来说，他们很容易就会"爱"上自己的学生，因为他有这方面的空缺，再加上老师和学生都是相对于和社会脱节的，尤其是高中及以下的老师，他们没有太多社会拓展的可能，他们整日面对就是一个个年轻稚嫩的生命，活在青春洋溢的氛围之中，他们通常是很"单纯"的，至少相对于其他社会人员来说是这样的，年轻的生命带着一种天然的不自觉的诱惑，可能有些老师就会被诱惑到。一个特别的时机，一次冲动，就很可能把魔手伸向学生，这个魔手可以是具体的动作，但也可以老师对学生的诱惑，他会对某个学生有着非同一般的关心，让学生感到自身是特别的，并对老师产生感情，他可以用职务之便创造与学生相处的机会，然后和学生培养感情，给出某种暗示，最后他再更进一步，最后他再更进一步，亦即对学生做出性享乐的动作，前面说过，很多学生不知如何反抗，面对这样一个大他者，他无力拒绝，而且他可能在老师的诱惑下，真的对老师产生了感情，于是一段师生恋就开始了。
当然除了上述情况外，
已经有了亲密关系的人也可能会把目标放在自己的学生上，但是能突破这种伦理关系的人并不多，他们很可能具备性倒错特质，是很反伦理的。
他们会直接性侵学生，并长期如此，学生尽管表面接受，但其内心是抗拒的，因为他不懂得该如何应对那些老师的骚扰，就只能任由其摆布，如果最后他们的关系被公之于众，老师就会说双方都是自愿的，的确很多学生的言语并未表达出反抗，但在这种权威之下，人是被动的，是被威慑着做出动作的。是在权力不平等之下被隐约胁迫的，是一种剥削。（尽管法律没有明确禁止师生恋，但涉嫌猥亵和14岁以下的学生发生关系是违法的）
学生对老师有一种特别的感情，他们面对的是一个看似完满的他者，还有对于知识的崇拜，以为老师是"知道"的人，或许这个老师还具有审美优势等等，这些都会让人产生移情的，所以，从小到大，学生或多或少都会对于某个老师有过杏幻想。（还有系统对于学生的性压抑还是很大的，谈个恋爱就说你早恋，有性压抑就有对性的渴望，面对一些有非分之想的老师诱惑，他们很可能就会顺从，或者去诱惑老师突破性压抑，这些都是经常发生的事情）
还有一种情况是学生想通过诱惑老师实现平等，因为师生之间是不平等的。爱情"却可以让他们结合，也就是我们虽然是不平等的师生关系，但依然可以谈恋爱，这点还体现在具体的杏爱中，在那里人们通常是赤身裸体的，褪去各自的衣物就是一种平等的表达，就仿佛构造了一种"原始"自然的秩序，只有男和女，没有老师与学生，没有上司与下级，没有阶级，这就是性可以表达的东西之一。
师生恋无论如何是有违伦理的，那些进入师生恋的人不知道吗？他们当然知道，而且有可能享受的就是这种突破伦理的快感，他们看似是在突破秩序的约束，所谓的想怎么爱就怎么爱，但其实他们可能是最保守的。
如果他们享受到的是这种突破伦理秩序带来的快感的话，那么这只能证明那种伦理秩序是在的，
只有存在，才能突破。
所以他们可能就是最保守的。保守的人就是十分遵守秩序的，而老师就是秩序的人间代表，他们是可以制造规则的人，比如制造班级规则，而且拥有规则的解释权，所以，相对来说，老师是除父母外遇见的第一个秩序的代表，而且有些老师教学方式，是十分严酷的，就更加巩固了学生对老师的这种印象。
有些人就会屈服于秩序，在意识层面产生的是对老师的喜欢，但其无意识只是面对权威秩序时无力的屈服，他们归根结底并非是喜欢老师，他们是喜欢秩序，他们喜欢权威。
大学高校的师生恋特殊之处就在于其现实目的，因为高校导师具有很多权力，比如评选助学金，推荐发表论文，管理研究生经费，推荐学生就业鉴定意见等等，这其中可操作空间是很大的，所以有些老师就会利用这些去暗示杏交易，或和某些学生恋爱。
而反过来，某些学生也会去用美色诱惑老师，以获得某种特殊照顾，所以高校师生恋并不都是所谓的成年人之间的恋爱。总结来说，很多师生恋都是在吃权力不平等的"红利"正是利用了权为不平等这点才促成爱情，再或者说师生恋就是某种交易，很邪恶。
