升学辅导深度分析️～志望理由書篇
不要鸡汤，只想看范文，
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————下面是秋武鸡汤~
在各种咨询和具体辅导过程中有非常有意思，值得深思/韵味的东西，和大家分享。
我在和辅导志望理由书的学生通话时，通话主要目的是为了确认学生是否对自己的目标学校和申请专业有明确的目标定位。围绕已经写好的初稿细节进行交流，毕竟有字数限制 更有些内容不容易用语言清新/精准表述，尤其涉及到理解暧昧抽象的部分还是需要打磨一下。
首先，我直奔主题，你的未来目标是媒体策划，那为什么要申请社会科学？为什么不直接申请媒体相关专业？（比如，早大社会科学）
通常，学生没有能够说服自己的明確理由、之后一直沟通和交流这部分，细节省略…
通话目的还有一个重要的原因，因为在日本找我的绝大部分学生是在私塾里正在学习的同学们，我每一次给学生做草稿，我都会让学生去问一下语言学校老师和私塾老师（我个人并不需要他们帮忙，是为了让学生得到更多客观意见和建议），其中不少学生因为老师们各自指点，还要结合自己的想法，会变得有些“思维混乱”，听这个也像听哪个也那么回事，所以改来改去很烧脑，这种情况较普遍。
我试探性的问了几个学生，为什么已经在私塾还要再花钱找我？虽然答案各不同细节，但最重要的共同点有两个
1）私塾会让你先提交再修改，但自己一个人写不出来！尽管私塾有这方面讲课，但听讲课还是很难实际起笔完成初稿！
2）按照私塾要求提交了，私塾反馈来了，虽然看不太懂意思还是努力按照建议修改又交给私塾后又来了反馈，反馈基本都是“这个不行那个不好”，自己都搞不懂到底这么办才好…报名日期也剩不多了…一次修改就7-10天，一两次肯定不够，肯定来不及，也不知道私塾何时会说OK，自己也很难继续按照私塾要求跟紧步伐完成私塾满足为止的内容。
也有学生说，自己是因为看了秋武老师写的范文觉得不错才来找我。
这里私塾辅导情况补充如下
1）私塾，尤其大私塾的学生很多，很难及时修改/回复每个学生，一次修改7-10天，一次肯定不够，需要几次？来不及就大概修一下提交？
2）私塾的反馈，基本上是“评论”而不会给出具体答案。虽然看起来写在“正确”的建议，实际上就是针对大多数学生的“通病”而写的评论，一般学生听起来就像鸡汤，只有学生写的越靠谱才可以给出更有针对性的具体建议，反过来讲，学生跟不上节奏等于得不到正确/准确辅导。
3）私塾只会在学生提交志望理由書之后才能指点江山，换句话说，学生无法自己完成初稿，就无法提供细节具体辅导。而且，只有部分大私塾才有后台的专业日本老师，个别老师的修改感觉很不错！小私塾基本没有日本老师，就很难说了…
而我是先通话沟通后，进行合理诱导，再根据学生提供的“台词”提供“剧本”，如果途中学生说想改“台词”，我会按照新的台词进行修改“场景设定等”，最后完成具体实实在在的“剧本”-初稿，绝不会画大饼，大饼必须由具体范例支撑，必须把你的大饼写成具体文字形式来表达给学生，精准诱导学生。而私塾先生的底线要求就是这个初稿，而且是合格底线要求的初稿。
这里抛出一个问题～具体什么要求？日本专业老师什么水平？什么想法⁉️
这个问题，我和在某机构辅导的现役日本老师谈论过，我直奔主题问：能否对无法提交初稿的学生进行具体辅导？不是那种将鸡汤而是确实做到可以诱导学生完成初稿？
答曰：就是因为这种要求，我在的语言学校的老师觉得压力大辞职了…
（没有具体回答行不行，只是这样委婉推脱…）
我进一步追问：那好，我这样问您，起步阶段的构思，问题意思，如何切入等，的确对日本老师辅导中国学生有难度，毕竟这个需要细节沟通交流！存在语言障碍，我理解，那么这样如何？起步阶段的学生信息，细节沟通，我先来，之后把信息传给您，您再根据第一步信息，做初步评估，接下来您想和学生沟通的提问也好，可以通过我向学生追问和反馈给您，我来当翻译！反正我一直都是一个人从头到尾辅导过来的，我只是为了在同时给很多学生进行辅导时提高效率才问您这个问题，但翻译我还是可以完全胜任的，但您要从头到尾负责完成完整的内容，行还是不行？
大叔问的非常直接…日本导师还是没有直接回答行还是不行…只是绕来绕去避开核心问题…
而大私塾后台的老师们，面对几白个学生等着修改…别说有没有这个能力，也根本没有时间和精力去一个个进行交流，沟通，只能看字面猜测，理解学生的想法，而且也只会评论，几乎很少考虑整体字数限制和学生自身日语水平，思维极限等实际情况相匹配的，精准诱导效果的，具体文字形式的范例！也永远不会给你“剧本”…没有文脉思路和理解的指导意见充其量就是玩儿文字游戏，对小白学生们来说越听越是一头雾水…那小私塾就好？不会的，资源/水平还是大私塾碾压小私塾（小私塾没有常驻日本导师的情况多）
那么基于上述分享，再补充一下一下几点。
⚠️学生找我之前基本脑子里没有形成“剧本”，才来找我的，而和我一起努力拿出“剧本”初稿后〜学生突然开始学私塾老师的口气“指点江山”，这个是好事，也是比较优秀的学生才出现这种情况。问题在之后，我让学生去问私塾/语言学校老师，有个别学生会按照自己的想法，重新改掉初稿内容后（不和我商讨）交给私塾，那么想想，这个学生自己修改过的版本，其他老师给出评论的是对谁的评论呢？我秋武老师的？还是学生的？这样处理事情变得很麻烦，想想-学生的理解能力是有限的，我也不是完美的，私塾老师们的水平也是参差不齐的，再加上-私塾/语言学校老师的永远只是“没有完整剧本的评论”而已，除非学生素质非常好，这样夹在中间听鸡汤很容易“走火入魔”！
⚠️一定要认真思考一下什么是意见和具体建议的区别，意见永远只是个人看法，而建议是有具体可行的方案，而且是用具体文字来展示给对方，毕竟“想”和“说”，“写”出表达是不同的！
⚠️我们提交的志望理由書或者小論文或者研究計画書，实际审核的时候是由校方两三个人各自评分，然后算单纯平均值计算出对你的评价结果，也就是说同一篇内容，不存在绝对的好或不好，让所有老师都能够满足的内容只是理论上可能而已，实际上不太可能，所以内容中最好避开容易产生情绪波动的，有刺激的表现方法或过于尖锐的观点是明智之举。
最後、各位同学/家长思考一下。在辅导留学生的时候，尤其是在写申报理由/志望理由书的时候，经常听到学生说并不是因为自己喜好而报考这门专业/学科，也没有具体关系到喜欢这门专业的动机/理由，更不知道如何用在自己的未来职业定位里，只能瞎编了…看似合情合理的理由，如果缺乏学生的兴趣爱好的因素，加上日语问题，不禁难于理解/记忆，在面试中也很难回答“第二步提问”，什么第二步提问？也就是在大多数学生照着提前准备的答案背诵之后，紧跟着错问其中的内容，这就是“第二步提问”，当然还有第三部…这里出现的问题叫“落差”～一旦戳问细节，嘴里蹦出来的日语，知识点，逻辑上出现严重的“磕磕巴巴”，这种落差直接成为“打差分”的根据 ～所以，选专业上犹豫或者“有情可原”的话，至少要提前认真考虑和准备如何“圆上”前后，也就是“颠倒思维” 未来定位～专业选择～选择理由/动机～具体兴趣点/问题意思～学习目标/计划～。圆不上的就是残月 计划，这样的志望理由书不仅在初步材料审核，后期面试中也不会有好的结果。
