以一名偏科数学的学生为例，分析偏科的原因，探讨解决偏科的方法？
以一名偏科数学的学生为例，分析偏科的原因，探讨解决偏科的方法？
有一名很优秀的学生，以优异的中考成绩考入本地一中实验班，并且是全校的前10名，入校时目标很明确，就是想考入北大清华这类的顶级学校，但是数学出现偏科，高考时考入一所比较好的大学，没能考入北大清华。
分析原因，孩子的家庭教育还是比较好的，但是父亲有意无意的总说，咱们家人都不聪明，学理科，学数学吃力，智力不如别人，这些话，对于一个比较自律，比较优秀的孩子，在小学、初中题目比较简单时，基本没造成影响。但进了高中以后，数学难度大了很多，感觉有时听不懂，加上有的同学能力很强，感觉人家一听就会，就想起父亲说的话，觉得自己笨，不如别人，不是学数学的料，就产生了焦虑情绪，人在焦虑的时候，学习能力下降，感觉更加听不懂，就更加强化了我笨，不是学数学的料这些认知，导致焦虑进一步升高，形成了一学数学，一想到学数学就焦虑的条件反射，偏科数学的学生就这样形成了。
很多女孩子在高一分科时选择文科，并不是喜欢文科，而主要是逃避物理，因为总有老师，家长说，女孩子是感性思维，不适合学物理等。如果在学物理时遇到困难，就会想起这些话，出现焦虑情绪，形成害怕物理的条件反射，一学物理就焦虑，偏科物理就形成了。其他的偏科学生，都有一些类似的经历，形成的一学某科就焦虑的条件反射。
偏科不是智力问题，也不是主观意识问题，而是情绪问题，我们还以这位偏科数学的学生为例，解释调整方法，先了解学生有关经历，解释条件性厌学情绪的原理，让学生明白自己一学习数学就不舒服的原因，这种焦虑情绪是怎么来的，怎么调整这些情绪，通过改变认知，暗示训练来降低焦虑，让他体会在情绪平静的状态下，怎么去学习数学，达到一学数学就情绪平静的状态，让他感觉到自己能学会，智力没问题，在通过暗示放松的方法，把一学数学就情绪积极的状态稳定下来，成为常态，这个厌学情绪，骗了状态就可以解决。
