德美日的科研崛起简析
诺贝尔科学奖与20世纪科学，周程mp.weixin.qq.com/s/3R_NWFUhCev0A9oPCiatDw/
为参考，进行简单的分析。
德国——
研究型大学：柏林大学，提升哲学院地位，讨论班教学、讲座制；
现代实验室：导师和学生模式，上下级+伙伴。
理工科大学：工科大学和工商业发展相辅相成，促成社会氛围。
美国——
美国制造体系：移民人口潮+开拓工业潮，以密集型工厂发展。
赠地学院：南北战争的税率压力，政府和地方投资理工科学院，有充裕的经费来源。
本科+研究生教育：德国科研的魅力，适应日益繁重的基础教育。
企业研究所：企业设立科研机构或基金，接纳毕业生，转换技术。
大批欧洲流亡科学家赴美：远离战争中心（时代馈赠）的人才移民政策和环境。
军工研究：战时军工研究，政府创立科研机构和科研部门。
战后 “大科学” 急速兴起：深度支持基础研究，加大政府投入。
日本——
战前的科学风土：闭关锁国期间，西洋学术氛围浓厚，建立高等教育体系。
战后的教育改革：综合大学有高度办学自主权，教师有研究自由和稳定经费。
导师的精神气质：二战期间见证了日美科技差距，主动向科研无人区进发。
研发经费的持续增长：日本经济高速增长期，政府不断递增的研发经费比例。
综合简析——
发展时期的必然需求：人口增长、战后恢复、工商业繁荣、工业中心转移、进出口压力等。
不断下沉的科研机构：研究型和工科大学、政府科研部门和机构、企业研究所和基金、各类实验室。
不断细分的教育结构：理工科大学（专业人才+工程师）+综合大学（本科+研究生）。
政府政策和地方环境：投资建立一批高质量大学并有充裕经费来源，建立人才移民政策和环境。
宽松合理的学术机制：综合大学的高度办学自主权和教师科研的高度科研自由度。
高度鼓励的学术氛围：深度支持基础研究、主动向无人区进发、不断提高研发经费比例。
中国的比较反思——
发展时期的必然需求：两弹一星是核威胁压力、新中国以重化工业为基础的计划经济和苏联援建、改革开放后的世界工业中心转移等。
不断下沉的科研机构：新中国初期政府主导大学配合，改革开放后企业开始主动研究，新时期逐渐重视大学的科研活力。
不断细分的教育结构：加大本科生研究生的论文质量把控，双一流高等大学和职业大学的建设等。
政府政策和地方环境：限制高等学府建立分校，各个省市开始建立人才优惠落户政策。
宽松合理的学术机制：摒弃唯论文评职称，打击学术不端和不良导师，国家重点研发计划的资源整合。
高度鼓励的学术氛围：强基计划、半导体大基金、中美贸易战压力等。
