解决音准问题的对策：气息训练；旋律视唱练习；单旋律训练

贝多芬182、解决音准问题的对策：气息训练；旋律视唱练习；单旋律训练

音准（百度百科）：…

…音：见《欧几里得146》…

（…《欧几里得》：小说名…）

 

…准：见《牛顿15》…

（…《牛顿》：小说名…）

 

…音准：见《贝多芬162~181》…

 

合唱音准

 

…

（二）解决音准问题的对策

 

音准问题受到气息、咬字吐字、排练及歌唱环境等诸多因素的影响。

…因、素、因素：见《牛顿100》…

 

1、科学的训练方法及队员、作品的选择

…科、学、科学：见《欧几里得4》…

…方、法、方法：见《欧几里得2、3》…

 

合唱是音乐的一种歌唱形式，科学的发声方法有助于儿童更高层次的学习、和团队更好的发展。

…音、乐、音乐：见《欧几里得146、147》…

…形、式、形式：见《欧几里得13》…

…学、习、学习：见《牛顿160》…

…发、展、发展：见《伽利略21》…

 

首先是气息的训练。

 

儿童的普遍问题是气息浅，吸气方法不对。

培养口与鼻子同时吸气的方法，把气吸到肚脐下方，避免吸气过程中出现肩膀上提的错误歌唱姿态。

…过、程、过程：见《欧几里得194》…

…错、误、错误：见《欧几里得193》…

其次要训练儿童的咬字和吐字，一般按照“一声平读课文的方法”清晰大声地朗诵歌词。

再次，旋律视唱练习。

所谓的旋律视唱练习，是为了增强儿童的“乐感”，有助于对音准的把握。

 

采用“单旋律”训练。

所谓单旋律训练，就是每个声部分开来训练，等各个声部的旋律熟悉以后，再合在一起训练。这样有助于避免声部间出现旋律互跑的问题。

 

 

最后，“模唱”。

儿童最大的特点在于模仿，

…特、点、特点：见《牛顿95》…

 

可根据儿童这一特点，先安排他们听原版，

…根、据、根据：见《欧几里得115》…

 

这样可以给他们一个整体上的概念，有助于对歌曲的理解和把握。

…概、念、概念：见《欧几里得22、23》…

…理、解、理解：见《欧几里得58》…

 

三到五年级的儿童组成的合唱团，是最理想的团队，因为这个年龄段的儿童，基本上还没有出现变声期，是人生中比较有特色的声音阶段。

…基、本、基本：见《欧几里得2》…

…声、音、声音：见《牛顿96》…

 

儿童的音域较窄，一般在 c1-e2 之间，

…音、域、音域：见《贝多芬81》…

 

通过训练可能会扩宽到 b—f2 之间，

但是，合唱作品的选择，不易过高也不易过低，因为童声合唱作品的选择，应适合学生的年龄特点，

给学生的作品不易太难太大。

选择适合的儿童合唱作品，可以提高儿童的兴趣，也可以减少演唱中出现音准问题。

…兴、趣、兴趣：见《牛顿110》…

…演、唱、演唱：见《贝多芬52~69》…

 

“专业的指挥、和伴奏指挥，是一个合唱团的灵魂，

因此，专业的指挥应该具有很高的音乐文化修养，及专业知识。

在演唱过程中，指挥可以调整合唱队 整体音量的高低、节奏、表情、及整体效果，

指挥不专业，很难发现和做到这些。

请看下集《贝多芬183、音准不好的同学均匀的安排在音准较好同学的周围》”

若不知晓历史，便看不清未来

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