善待生命学习论证 （作文写作）

上课，同学们好，请坐。 那生命的意义到底是什么呢？当你面对生命关键抉择的时候，又会做出怎样的选择呢？我们先一起来看一看《在一起》中生命的拐点，这一片段。 视频已经播放完了，的确是感人至深。我想你们对于生命有何意义，这一话题一定有不少话想说，那么今天就将你想说的内容写下来吧。 让我们一起走进写作课。 善待生命，学习论证。（板书题目） 相信同学们看到课题，就可以知道我们这一次写作的主题是关于生命的，而写作的文体是议论文，那议论文是表达自己的观点、立场的文体，那老师要考一考大家的基础知识了。议论文的三要素有哪些呢？ 大家已经齐声说出来了。 论点，论据，论证。（板书） 那下面就请大家来说一说，你所知道的论证方法吧。 我听到了大家说出了有比喻论证，举例论证，对比论证，引用论证，因果论证等等，那利用丰富的论证方式可以使自己的议论文更加的充实可信，富有文采。谁能说一说你所熟悉的论证方法呢，请你。 你想起来我们之前学习的一篇古文《劝学》荀子运用了大量的比喻论证来说明自己的观点。通过青出于蓝，冰寒于水，木受绳则直等10余个比喻，说明了学习的意义和作用，那这位同学能够联系之前所学的内容，活学活用，值得大家学习。 比喻论证就是在议论文当中设喻，能化抽象为具体化，化枯燥为生动。使论点易懂更有风趣。 同时也更容易获得读者的认同。 那还有其他同学想分享一下吗？ 这位同学，你来说。你受到了启发，想起了我们之前所学的《师说》一文，那在其中就用到了对比论证的写法，运用到了多个正反对比。从横向和纵向两个角度，将古之圣人和今之众人进行对比，将巫医，乐师，百工之人和士大夫之族进行对比，那将士大夫对待子女与对待自己的态度进行对比，批判士大夫阶层耻学于师的不良风气，从而就论证了从师的必要性。这位同学学的也很扎实，请坐。 那对比论证，侧重于从事物的相反或相异的属性当中去揭示需要论证的论点的本质。它的运用范围很广，因而可以去比较的东西也很多。比方说中与外、古与今、大与小、强与弱。都是适合进行比较的。 在比较中分析和阐明了两者的差异和对立之后，自然就能够确立论点了。 对比可以是两个对象之间的比较，也可以是同一对象自身前后不同阶段的比较，那我们可以称之为横向比较和纵向比较。 我看这位同学也迫不及待想要分享了。 你说《师说》当中还用到了孔子从师的例子以及孔子的对话来论证了从师的必要性，那这就是做了举例论证和引用论证，很好，那你补充的也很正确，大家在今天的写作过程当中也要记得把这些论证方法用进去，掌握论证方法。 我们回到今天写作的主题，请大家阅读书上的材料，并且回忆老师课前给大家播放的影片，说一说自己对生命这一主题的看法，可以按照我们原有的语文学习小组进行小组讨论，给大家5分钟的时间，一会儿老师请代表发言。 好时间到。 第三小组的同学举起了手。 你们认为生命只有一次，不能重来。 在有限的时间内做出对社会有价值的事情才不枉费我们流逝的时间。 第三小组的观点十分深刻，让老师对你们佩服不已。 那接下来我们再听一听第二组的见解。你们小组认为生命不仅仅是指人，还应该去包括植物，动物等等。生命的意义涵盖世界上 所有的生物。第二小组发言让我眼前一亮，没想到咱们同学对于生命的意义，见解，如此的丰富。 万物有灵，任何生物它的生命都是很宝贵的。而作为灵长类动物的人类，我们的生命更多地在影响着这个社会。正如视频片段当中那些人一样，在相对时间的生命长度当中不断地增加生命的厚度。 好，那下面请大家结合个人积累同桌之间互相来说一说，你想用什么素材来进行本次写作呢？ 老师听到了你们有人讲到了文天祥，闻一多等为人民献身的故事，还有人提到了张海迪，海伦凯勒善待生命的故事，大家的积累可真丰富。 那现在我们三要素已经齐备，大家可以开始动笔进行写作了。 大家写得都非常认真，老师刚才在巡视指导的过程当中，发现这个同学写的非常精彩，你愿意把你的作文跟大家分享一下吗？ 好，那就请你来朗读一下吧。 哪位同学来说一说，这位同学的作文有哪些值得借鉴的地方呢？ 好，我们请这位同学来。 你认为他的论据充分且运用了多种论证方法，文采斐然，老师也认为是这样，那下面就请大家互相评价彼此的作文，并展开修改吧。 不知不觉时间已经过去，那这节课我们就上到这里，请大家课后继续修改和完善自己的作文，也可以继续搜集相关的素材作为积累。 好下课，同学们再见。