今天 

     下了班，回到家，我例行打开b站首页，看看有没有给我视频点赞的记录，有没有人私聊我。

    嗯，有两个赞，一条B站的活动通知。比起空空的通知栏，这已经让我很开心了。

   我在网易版《我的世界》里以“道家深湖”的开发者ID搬运了一个插件，并留下了联系方式“B站、游戏内同名”，也因此有很多网易版MC玩家来找我咨询那个插件的问题。然而我偶尔发现，有人在上个月或者上上个月咨询了我事情，网页端却没有提醒。这也让我每次查看通知都愧疚几分，暗增一分压力。

    当然B站给我的压力远少于快乐和启示。自从我发现时事鬼畜后，我就经常点开各种鬼畜视频，捂嘴噗嗤嗤笑。我也会点一些我感兴趣的其他视频。

    在看了几个关于台湾“榨菜事件”的《穷开心》鬼畜，心里暗自做了评论分析后，出于偶然，我点开了一个视频《电音配上唢呐，肖恩的中国风再次证明流氓乐器果真名不虚传！》（AV65462163）。嗯，标题很长，我其实只是想看看唢呐为何被称作“流氓乐器”，它有多百搭。当然，这里“流氓”显然不是贬义词，指的应该是接地气、不讲理地（占据某事物）。

    视频里一个外国小哥在疑似什刹海的地方，穿着随意，戴副一股清朝味的小墨镜，随着电音节奏摇摆，边抖边唱，显得轻松又自然。

    他唱的是英文歌词，但字母是中英双语。嗯，不赖，可是唢呐呢？

    小哥唱着唱着，视频里一位国人吹起了唢呐。的确，唢呐与他的电音和歌唱接在一起，并不违和，但唢呐的戏份也就仅限于此，这个视频并不是主要讲唢呐的，而是一条包含唢呐演奏的MV。

    接着，MV的末段，小哥开始用中文唱了：

    “龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。……”

    这诗我从没听过，我来查查。不过也可能是他自己写的词？“龙吟虎啸”是个成语，那他再凑成七言也不是不可能。

    不过，百度清晰地标明了这两句诗的出处。

    小哥继续往下唱，唱的也果然是这诗后面的几句。他从半截开始唱也情有可原，前面的词略悲凉，处理不好的话，会把感情基调掺入负面情绪。

    如果你发现这首诗的名字不会读，正常。我刚一看到其实也没有百分百确定。

    我开始发朋友圈。用手机打字的时候，我才惊觉“觱篥”两个字，我其实并不知道准确读音。细想了一下，感觉我在哪听过“bì lì”的读音，试着一打，还真的打出来这两个字了。（事实上这俩字的确这么读。它还有其他的写法，比如“筚篥”。）

    我就算周围人中冷门知识知道得比较多的了。之前室友在歌词里看到“葳蕤”二字，问我知不知怎么念，我想了一下，貌似在某首古诗里看到过，是草木茂盛的意思，便说道，应该是“wēi ruí”，但你再确认一下吧。他细听了一下歌曲，又百度了一下，然后啪啪鼓掌。

    这就是我吧。感谢高中的语文教育。说到高中的语文教育……

那年 

    如果只是这点事情，我就不会写个文了，重点在后面。这件事情让我想起了高三某一堂语文课，讲课人是Y老师。

    Y老师作风严谨，逻辑清晰，和我相处并不是特别愉快，但也不算特别糟糕。我还有她微信好友，但十有八九已经被拉黑了。我那时有点蠢，不过现在也没好多少。

    那时候我们语文高考照例会有古诗词赏析的题目，Y老师这节课就是剖析这个题目，或者说语文高考的这个模块。

    Y老师让我们头脑风暴，列举古诗词的类型。并准备根据类型分析每种诗的解题思路。俗话说得好：

田园有宅男，边塞多愤青。咏古伤不起，送别满基情。

    这就形象地带出了四个门类。爱情诗、闺怨诗也很常见，例子不用举了。如果你挖的深一些还能想到哲理诗，比如两首关于读书的宋诗（“昨夜江边春水生”）。正常同学就想的是这些常见赏析门类。

    不正常的我就坐在教室里，这个事当然不会往正常的方向发展。我有个画国画的爸，家里有几本关于唐诗的旧书。我看过很多课本以外、卷子以外的诗，并且那时兴趣浓厚。

    我说，还有听歌的诗、听音乐的诗。

    “比如呢？”老师问道。

    “比如‘吴丝蜀桐张高秋’。”’（李贺《李凭箜篌引》）。

    老师并不只是严谨而已，她也有很好的积累。她很快了明白我说的是什么。语文读本里就有“吴丝蜀桐张高秋”，只要是合格的语文老师肯定不会没读过。老师也知道《听颖师弹琴》这首我就知道个名字的诗。老师问我肯定也不是心里没数，就是让我举个例子，方便她想。

    还有看人舞剑的诗。

    “昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。”

    ——杜甫《观公孙大娘弟子舞剑器行》

    这诗我那时标题都不记得，就记得这两句，但充分说明了这诗的类别是“看人舞剑”，显然跟别的不太相同。

    老师考虑到看表演的诗这么分下去会很碎，就把“唱歌、跳舞、听音乐”归为一类。

    我不记得我都说了哪些类别了，我确实记得我在班里说完常见类别后叨叨了好几个其他的。在我停下来的时候，那块黑板上已经写了很多乱七八糟的类别。老师引导说：

    “加油啊，二班可写了两黑板呢。”

    S同学半笑着说道，“老师，我觉得您把佳哥说的都写上去就差不多了。”

    老师没有回答他。

    S同学和Y老师相性不合，但这里不回应只是因为没有答复的必要。其实我说的都写上去了，只不过有的归为了一类就没重复写而已。

    我们只说了一黑板的类别，二班却能说两黑板？我当时就在心里表示怀疑。我这一班已经算是语文很好的了，而我是在班里没啥发言之后才叨叨补充了不少的。二班会能说的比这多一倍？哪来那么多类别？想来，老师应该只是鼓励我们多说吧。

    如今再想，如果真有那么多类别，老师肯定会再举出来一些，毕竟高考备战课没有少讲东西的道理。而且，这又不是文科班，如果说的这么多，肯定是个别人具有超常积累或思维。老师应该记得是谁，而不太会笼统地对着一班说“二班”。大概是激将法？

    如果你觉得唱歌跳舞听音乐的古诗已经很偏门了，那我们再来一个那时候的我就知道的诗。

    古来汉人为吾师，为人学字不倦疲。吾祖学字十余载，吾父学字十二载，今吾学之十三载。李杜诗坛吾欣赏，迄今皆通习为之。

    ——【唐】坎曼尔*，《忆学字》

    这叫什么诗？歌颂各族人民大团结，和《游子吟》一起归为感恩诗？不过，现在再考证，这个“坎曼尔”似乎是个子虚乌有的诗人，这诗有严重的近代伪造嫌疑，因此我们就不进一步分析它了。

    看个知名度稍高点的例子。

    紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

    玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

——刘禹锡《元和十年自朗州至京戏赠看花诸君子》

    乍一看是……“游记”类？但如果结合作者那时遭遇来看，这诗四句话，前两句说的是“花真美”，后两句实际是说“都是我丢了官之后才有的！”这应该叫“发牢骚”诗。

    上面那首诗不是课文，所以可能也有很多读者并不清楚。但下面这首小学课文级的大家肯定都知道：

死去元知万事空，但悲不见九州同。   

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游，《示儿》

    这叫什么类别？“遗嘱”诗？算了，勉强归为边塞诗吧。这不是重点。

    大家也多半想到了，强求诗文内容归类并不是重点，也不是考点。的确，可能考一题“这是什么类别的诗”，但肯定不会太难，（北京）高考不考太偏太冷的题。能考“听音乐”“耍剑”的诗就已经概率很小了，即使没有我补充的那些特殊类别，那堂课也不缺斤少两。高考古诗文题（至少我那个年代）无外乎那些常见门类，肯定要重点讲讲解析思路。至于这些小类别的，当个下酒菜稍微评析一下就好了，让大家知道其实还有这种诗即可。

    人家写诗又不是找准了门类去写的，又何必强求分类呢？

    当然，不论是不是做题，看懂诗肯定比抓住分类不放要来的重要、更本质。头脑风暴诗的类别，也只是个小小的插曲罢了。

    小小的插曲，我本已将这一切忘记，只是那国际友人的MV，呼啦一下，扯出了我的回忆。哪怕明早还要上班，我也依旧吭哧吭哧，写到了晚上12点半还没停下来。

    但也是时候停下来了，说完了Y老师，G老师的故事就等下次再讲吧。