《定风波》逐字稿

上课，同学们好！请坐！
请大家抬头看大屏幕，这是某位著名词人的人生轨迹图，从这幅特殊的地图上我们能看出这位诗人可谓经历坎坷，辗转流离。
那么请大家仔细观察它的所经之处，有同学猜出这位词人是谁了吗？
没错老师听到大家异口同声的说出了苏轼。看来大家的知识积累是很扎实的，
那我们今天继续学一首苏轼的词—定风波。

接下来我要检验一下大家的预习成果，有哪位同学可以介绍一下我们今天学习的这首词它的写作背景呢？
这位同学准备很充分，你来介绍！
这首词作于苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使的第3个春天，你一语中的，看来课前下了一番功夫啊！
那下面请同学们认真的听老师范读，在听的过程当中注意字音，划分节奏。

三月七日。沙湖道中遇雨。老师的范读完毕。
看来大家听的非常认真，哪位同学可以主动站起来给我们朗读一下呢？
你来。大家觉得他读得怎么样啊？
对字音非常的准确，声音也是铿锵有力的！但是我们在读到料峭春风吹酒醒的时候节奏划分呢！
不够准确，应该是料峭春风吹酒醒
好那现在请同学们大声的自由朗读全词，注意读准节奏。
好那接下来同学们前后4人为一小组自由讨论，圈出全词当中你最喜欢的句子，并且说一说这一句当中你感受到了苏轼怎样的形象呢？给大家8分钟时间。时间到！

哪个小组想和大家先分享一下你们的讨论成果。
第二小组已经跃跃欲试了，你们说。
最喜欢的是莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行！
在这两句诗当中我们看到一个在雨中依旧吟咏长啸，悠然行走的苏轼。
二组同学说得非常精彩。
但是老师有一个问题？
在这两句诗当中并没有出现雨的字样，你是怎么知道描写的是苏轼在雨中悠然行走呢？
从哪些字能看出来呀？
穿林打叶声，二组同学找的十分准确，那我们同学不妨来想象一下，林子当中的树叶都噼啪作响，说明这场雨很大，而这场大雨都无法打乱苏轼的步伐。他继续吟笑且徐行。这是怎样的沉着闲适啊？

好还有哪组同学想要分享一下，你们最喜欢的句子。
第3组你们最喜欢的是竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
在这里竹杖芒鞋代表了清贫落魄的生活状态，但是在这种状态之下苏轼依旧淡然向前，让我们看到了苏轼豪迈大气的形象。轻字传达出一种搏击风雨，笑傲人生的轻松豪迈之情。而任字将眼前的风雨推及到人声，强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素不畏坎坷的超然情怀。
说得太好了，让我们为三组同学鼓掌。
经过三组同学的分析我们眼前仿佛出现了一位豪迈泰然，潇洒闲适的词人形象。

还有哪组同学想来说说你们组的讨论成果呢？
请第4组代表，你们组最喜欢的是最后一句回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。仿佛让我们看到了一位，面对风雨浑然不惧的词人形象，对于苏轼来说无所谓风雨也无所谓天晴，老师也非常喜欢这句话。
这句话可谓是全词中最为精彩的一句了。同学们一起来思考一下这里的风雨仅仅是指这场自然界的风雨吗？
哪位同学还记得在这节课上课之初我们介绍了这首词的写作背景，这首词写作于什么时候？
是苏轼被贬黄州的第3年，其实纵观苏轼的一生会发现他的政治遭遇极为波动时而内照，实而外用。这里的风雨二字，一语双关既指野外途中所遇的风雨，又暗指了政治风雨和人生险途。自然界的雨晴实属寻常，人生中的政治风云，荣辱得失又何足挂齿呢？全词表面是对于天气变化毫不在意，实际上表达出作者对人生沉浮变幻，喜怒哀愁全然无味的超然情怀。让我们眼前出现了一位超然通脱的诗人形象。

面对人生中的风雨和坎坷苏轼没有躲避，逍遥漫步、笑傲此生，希望同学们在未来面对人生中的风雨时也能够学习苏轼不畏艰难、态然处之的旷达通透。微笑的去面对每一场挑战。
请大家跟随配乐再来朗读文字读出作者的潇洒旷达。

那在这节课当中，我们围绕着风雨，介绍了潇洒豁达的苏轼，在课程的尾声我给同学们布置了作业。
1.在课后有感情的再次朗读，并且背诵全文

2.将本词改写成一篇优美的散文。
那这节课我们就上到这里，下课。