人格发展的综合方法

Integrating Approaches to Personality Development

       前文所述的四种人格发展方法提出了关于成人发展的不同问题，着眼于不同的发展方面，并使用了不同的方法。例如，规范的阶段模型是建立在深入访谈和传记材料的基础上，而特质研究者则严重依赖于人格清单和问卷调查。因此，这些传统的研究者经常得出难以调和甚至难以比较的结果，这就不足为奇了。

      人格稳定的倡导者和变革的倡导者经常积极地为自己的主张辩护，但人格发展显然需要某种程度的诞生或起源。在20世纪70年代，规范性变革理论占据了中心地位，只是屈从于事件发生的时间模式。从那时起，特质和类型学的研究者们把注意力转向了人格的本质稳定性。

       最近，人们努力将这些不同的方法结合起来。一个由特质研究者领导的团队绘制了“构成大多数人格理论的原始材料”的六个相互关联的元素。这些因素包括基本倾向、外在影响、特征适应、自我概念、客观传记和动态过程。

        基本倾向不仅包括性格特征，还包括身体健康、外貌、性别、性取向、智力和艺术能力。这些可能是遗传的或后天获得的倾向，与外部(环境)影响相互作用，产生某些特有的适应:社会角色、态度、兴趣、技能、活动、习惯和信仰。例如，音乐倾向（一种基本倾向）和接触一种乐器（一种外部影响）相结合，才能产生音乐技巧（一种特征性的适应）。基本倾向和特征适应反过来又有助于形成自我概念，自我概念只与客观传记（一个人生活中的实际事件）有部分相似之处。因此，一个女人可能会认为自己比她客观表现出的音乐能力更强，她的行为可能会受到这种自我形象（自画像）的影响。动态过程将其他五个要素联系在一起；其中一个过程是学习，它使人们能够适应外部的影响（例如，在演奏一种乐器方面取得成就）。

         各种理论家强调这些元素中的一个或另一个。特质模型关注最不可能改变的基本倾向，尽管它们在不同的时间会有不同的表现。例如，一个性格外向的25岁的鞋业销售员可能在70岁时游说反对削减社保。类型学模型试图识别某些特征的适应，比如弹性。规范性危机模型和事件时间模型强调反映客观传记的普遍或特定方面的动态过程。另一个试图整合各种人格发展方法的尝试是拉文娜·赫尔森，我们将在第16章进一步讨论她的工作。三十多年来，赫尔森和她的同事们跟踪了加州卡兰米尔斯学院1958年和1960年的140名妇女。这些研究人员综合运用了一些技巧，如人格评级、Q-分类和自我报告来回答开放性问题，发现了系统性人格变化的证据。

          年轻人成年后的一个规范性变化是与女性气质相关的特征（同情、脆弱感、自我批评、缺乏信心和主动性）的减少。在27岁到43岁之间，女性发展出更多的自律和承诺、独立、自信和应对技能。米尔斯的研究人员还发现了与特定人格模式相关的某些变化。例如，女性在21岁时被认为是任性的，或是过分自我陶醉的，到27岁时变得更有效率、更快乐、更爱交际、更自信，但到了中年，她们往往在毒品、人际关系和事业上出现问题。

        米尔斯的研究发现，“从青年到中年，人格确实会以一致的、通常是可预测的方式发生变化”，但也有一些重要的稳定领域。例如，某些持久的特征，如乐观，会影响不同年龄的生活质量。

        当然，这些米尔斯毕业生的经历必须考虑到他们的社会经济地位、群体和文化。她们是一群受过教育的、以白人为主的中上层阶级女性，经历了一个女性角色发生巨大变化的时代。因此，米尔斯研究中发现的规范性变化不一定与成熟性变化相同。而如今的年轻女性，其发展状况可能与米尔斯样本中的女性有所不同。

*译文来自《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）