第四届 | BICRC儿童阅读大会

2017年11月21日，第四届儿童阅读大会在北京国际会议中心隆重召开。作为国内学术品牌活动阅读大会自2014年举办以来，已成为国内基础教育领域具有广泛学术影响力的重要活动。每年大会都会吸引来自国内外的儿童阅读专家、作家、教师参与研讨交流。

本次大会的主题为“新时代儿童阅读活动与课程创新理论与实践”。这样的主题设计贴近当前书香社会构建的时代特点。系列国家文件的出台，全民阅读已经上升到国家战略。国务院工作报告明确提出要“倡导开展全民阅读”，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》也要求“推动全民阅读”，国家新闻出版广电总局发布正式推动阅读的首个国家级“全民阅读规划”《全民阅读“十三五时期发展规划”》，而在全民阅读热潮中促进国家未来一代精神素养全面提升的儿童阅读俨然成为了重要的组成部分。同时，今年开始全国统一使用部编语文教材，阅读部分的比例加重，更让教材内外阅读活动如何整合设计成为了一个教育特点议题。

儿童阅读大会历来以引进国际先进儿童阅读理念，交流国内外最新儿童阅读经验，构建全国儿童阅读教育交流平台为目标，本次会议组成内容包括：美国儿童阅读教育专家阅读课程研发主题报告、国际绘本作家绘本教育主题报告、中美儿童阅读教育专家高峰论坛、教育部儿童分级阅读课题成果发布、儿童文学作家与教师阅读教育互动对话、名师阅读教育观摩课等内容。

会议出席嘉宾、专家包括美国阅读学会会长理查德·安德森教授、国际知名绘本作家克里斯·霍顿、亚洲儿童文学学会副会长王泉根教授、中国首位安徒生奖获得奖曹文轩教授，国际儿童读物联盟儿童文学阅读大使张之路先生、“大脸猫”之父作家葛冰先生、台湾戏剧教育名师葛琦霞女士、全国儿童文学教育研究中心秘书长、作家王蕾博士、国家图书馆少儿馆王志庚馆长、美国传腾大学博士生导师李文玲教授、美国俄荷拉荷马州立大学博士生导师王秋颖教授、儿童文学作家左昡、保冬妮、曹文芳等，以及来自会议组织方领导北京市朝阳区实验小学陈立华校长、王新宇主任等。来自全国各高等院校儿童文学、儿童教育学科的学者，及全国各小学、幼儿园教师的教师代表，和其他从事与儿童阅读相关出版、教学、推广、创作的工作者等近千名代表参会。此次大会海内外名家大师齐聚一堂，呈现了名作名家名师一体的阅读盛宴。

本次大会首先邀请国际绘本名家克里斯·霍顿先生做主题报告，与参会代表交流了如何制作出一本有趣绘本的独门秘籍。霍顿从绘本创意生成、绘本文字的写作、图画的绘制手法，及排版印制的细节等方面为参会代表详细展示了一本绘本作品是如何从无到有的过程。同时，他以自己的作品为例，讲解了绘本设计时的几大要点，即绘本要保持简约风格、绘本语言要尽量简洁明了、图文排版要注意衔接，讲究节奏配合等。绘本教学已成为当前阅读课程的重要内容，其中制作绘本是绘本教学必教的内容之一，霍顿的演讲无疑为代表们提供了很实用的参照。

大会特邀美国传腾国际大学教育学院李文玲教授和美国俄克拉荷马州立大学教育学院王秋颖教授分别对审辩阅读教学的理论与实践、A-Z阅读分级两个方面发表了有关美国阅读理论与实践的研究报告。李文玲教授认为阅读概念已经悄然发生变化，由阅读理解走向审辩阅读，阅读能力元素已从简单的词汇理解、阅读流畅性转向信息提取、分析推理、整合诠释、反思评价和创意产生。阅读过程可以分为三个层次：基础阅读、深层阅读、创造性阅读，即孩子在阅读中读了什么、懂了什么和想了什么。王秋颖教授介绍了美国常见的阅读分级体系，包括蓝思分级阅读体系、阅读发展评价体系（DRA）、分级指导阅读分级法（A-Z）、阅读促进体系等，阅读分级流程可以概括为测试评定读者阅读水平、匹配适合读者阅读的图书和教学活动与策略三步，并为我们介绍了美国阅读课程的几种基本课程形态。

教育部儿童分级阅读课题主持人、首都师范大学王蕾博士与课题校代表北京朝阳实验小学王新宇主任、沈阳珠江五校佟宁芳校长联合发表了国内分级阅读教育创新理论与课程落地研究的最新成果，提出了按照分级阅读理论如何从学校阅读教育的目标制定、课程内容规划、测评方式等方面系统构建阅读教育活动的方法。王蕾博士详细介绍了应对目前阅读教育缺乏系统理论依据和内容无序这两大难题时的三大应对策略：一是通过问卷调查和个案访谈来测试本校学生的阅读实际水平，以此为依据制定适合本校的阅读教育计划；二是通过主题分类与文体分类两大标准选择文本，并结合阅读能力级别与年级特点来开发校本阅读教材，实现有序阅读教育；三是通过阅读游戏设置进行阅读教学评价。王新宇老师介绍了学校开展分级阅读课程的实践情况，从桥梁书的阅读、主题阅读、教材整合阅读等部分介绍了学校如何从早上15分钟、每周阅读课40分钟、课后阅读60分钟等时间规划逐渐培养孩子的阅读习惯和兴趣。同时也介绍了从阅读和表达两个方向学校开展的语文拓展课，也是将分级阅读思想渗透到了课程当中。佟宁芳校长介绍了区本分级阅读课程实践，根据学校情况对学生进行科学的测评，根据不同年级特点开设课程。同时，学校伴随着国学课程与小豆包桥梁书的开展，不仅从各方面对学生进行评估，也帮助学生逐渐学会阅读，爱上阅读。

阅读教育高峰论坛首先由国际儿童读物联盟儿童文学阅读大使、著名作家张之路老师就想象的力量这一主题发表演讲，提出阅读教育要有情怀，作为老师，还要注意尊重孩子的眼光，从孩子的角度想问题。作家与教师互动环节以儿童文学作家与教师对话实问实答为形式，曹文轩认为儿童不能只读儿童文学作品，还应该加强科学与传统文化阅读。另外在加强整本书阅读之余还要加强短篇文学的阅读。张之路认为阅读教育要精读和泛读都需要，不断开阔眼界。葛冰认为要学会重复阅读，不断发现书中最精华最好的东西。保冬妮认为每一本书都是一个艺术品，是作家和读者的对话，在阅读教学中教师要学会提出有价值的问题。曹文芳认为作品选择很重要，语言要简洁，充满童趣。阅读课应该给孩子更多的讨论空间。王蕾认为阅读课应该由图像阅读与文字阅读两大体系组成，并且要加强中国原创文学作品的阅读比例。

中美阅读教育专家高峰论坛，由国家图书馆少儿馆王志庚馆长主持，北京师范大学王泉根教授，课程专家刘启迪，来自美国的李文玲教授与王秋颖教授参加论坛。王泉根教授认为阅读教学时有了图像、有了幻灯片的演示，会丰富信息量和视野，但是另一方面也使教学时学生想象力受到一定的限制。王秋颖与李文玲提出，绘本在分级的时候不仅有文字的分级，还有图片的分级。刘启迪认为，阅读应该非常轻松，不应该一问一答，追求标准答案。

据本次活动主办方代表王蕾博士介绍，连续四年北京国际儿童阅读大会的成功举办极大地推动了引入国际先进儿童阅读理念，增进了中国高等院校、科研机构、学校、幼儿园、教育培训机构等交流研讨儿童阅读在当前教育事业中的教学与实践经验，促进了中国儿童阅读研究与教育事业的繁荣。

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