教育原理_第四讲
教育原理_第四讲
孩子的成长规律与认知
我们需要明确儿童知识很难被了解到，目前的知识只是猜测，并没有得到孩子的认可。所以科学的知识很难得到，那么哲学的知识则更难讨论。所以，批判性思维，逆向思维等很难开展研究
柯尔伯格的三水平六阶段
思考：小孩子可不可以惩罚，可以也需要，一味进行赏识教育是不对的。但是惩罚的形式需要适合孩子。
思考：孩子出现“做交易”的行为，过了这个阶段会不会延续？不会。
思考：精神奖励和物质奖励哪个更加适合？ 物质奖励更加合适，因为孩子对直观奖励更在意。 精神奖励是符号奖励，是补充性的。 奖励要步子大要有差异。
弗洛伊德 精神分析
思考：精神分析，追溯到童年时期的依据？
口腔期
肛门期
生理和心理是相互的
学前教育，95%的孩子不在园如厕，说明安全感不足
思考：我们如何判断孩子正常与否？
生理 （医生 ，是否缺少身体元素）
文化
量表 统计秀娥规律 正态 常态 常模 异常 异态 天才儿童 VS 残疾
经验判断 很有用
性器期
图片上传失败
重试
生理性别 延申到社会 从生物个体通过习得社会规范行为完成社会化
SEX GENDER 从生理到心理
注意：抚养方式（开裆裤 自己触摸性器官 承认抚摸性器官) 性冷淡 性变态 性暴力
潜伏期
小学，孩子开始关注自身以外的世界
该阶段要培养孩子的兴趣，兴趣就是天赋
但是现在学校将孩子的天赋、兴趣经过工具理性驯化之后，消失了
（两性）青春期
埃里克森
三岁看老，三岁之前的记忆变成了无意识，潜意识；小孩子需要即时满足
思考：公开哺乳：女性角色和母性角色的冲突 母婴哺乳室
哺乳主体不要经常变化 孩子喜欢秩序感 喜欢固定场景 比如《天线宝宝》重复的故事
刚出生的孩子横着抱，孩子的脖子支撑不起脑袋 两个月竖着抱 3翻6坐7滚8爬抓12走
第一次叛逆期：1.5岁到3岁 直立行走
动作技能 自由VS 不自由
统感发展 五禽戏 模仿动作动作
注意生命安全 孩子探索会超过成人的底线、边界
第二次叛逆期：3-5岁 语言
主动对内疚
6-12岁 学龄期
勤奋对自卑的冲突
黄金教育原则
生产劳动与教育相结合，是实现人的全面发展的途径
尊重 信任 与严格要求相结合
培养孩子创业精神
思考：活动与劳动？
12-18 青春期
案例
群体（同辈群体 非正式群体）
同伴群体观测
班级 正常
年级 边缘化
不同年级 学校：低年级，幼稚行为
其他学校 教育系统 劣势 转学意向
社会系统 逃学
无朋友 拒学 上网
男女
夫妻冲突，性别冲突
早恋 案例
思考：
早恋的好处？
好处一：取长补短、丰富完善个性
好处二：提高学习与生活效率
好处三：提高自我评价的能力
好处四：励自己奋发向上
副作用？
弊端一：早恋对中学生的学习干扰极大
弊端二：早恋更容易使人受到伤害
弊端三：早恋者容易出现性过失
弊端四：早恋极难成功
弊端五：影响正常社交
为什么反对早恋？
浅层：家长们只看学习成绩 “学业为重”的背后其实是“阶段论”，阶段论是一种赤裸裸的目的导向，所以这不光是“早恋”的问题。
文化根源：中国人仿佛认为人生的每个阶段都有一个异常明确的核心目标，抱着牺牲一切的决心始终为了这一目标而活。 任何事情既是正确又是错误，任何事情放到时间的维度去看都会和当下不一样，任何事情放到不同立场去看又都会不一样。
社会运转：早恋最大程度的破坏了国人，先吃苦再享受的思维逻辑。
会破坏工具人的培训流程，让驯化流程变得不可控
在中国社会的试错成本是比较高的 因为你在上学的期间早恋会分散精力，会导致你的学业退步至少有退步的风险，而在中国现在的体制下，学业退步，学业有风险，导致了你考试考不好，尤其是中高考考不好，对你的一生影响是重大的事，会改变你一生的轨迹的，决定了你将来生活质量的高低和人生发展的轨迹。
实践领域：性教育缺失
小结：
心理健康是平衡与满足
社会学 情感表达训练 与情境相匹配的行为
教育中
机械主义 物体
行为主义 有生命的物体 S-R 设计
认知主义 理性 阶段 程序
当代人本主义 非理性 学习动机 教学活动根本：学习动机
也就是，鱼是机械行为主义
渔是认知主义，方法
欲是人本主义
教育需要（理性的信任+非理性的改造）想象力
