厦门杨清语口吃结巴矫正是骗子吗

 

孩子的语言发育过程备受家长关注。在孩子还未开始说话之前，他们经历了一段咿呀学语的阶段，通过模仿拟声词和象声词来发展语言能力。

这些象声词，如学狗叫、嘎嘎嘎的小鸭子、呜呜声的小汽车等，在老师们看来，都是非常珍贵的语言能力的体现。

在咿呀学语的阶段，孩子们会产生一些细微的动作，如噘嘴、嘟唇等。这些发音动作对发音质量的提高起到了重要作用。因此，家长在孩子3-6个

月的时候可以通过做鬼脸，引导孩子多做一些口型和唇形动作，对孩子的发音能力有很大的帮助。

接下来，字词的积累是孩子语言发展的关键。家长可以通过各种亲子游戏和互动设置不同的游戏环节和场景，让孩子在有情景、有功能性的情况下学习。

关注玩耍的功能性和场景化对字词的输入和吸收非常有利。

举个例子，如果想让孩子理解和学会“苹果”这个词汇，可以给孩子一个真实的苹果，并配合一个苹果的卡片或绘本。妈妈可以展示给宝宝看：

“哇，好大的苹果啊，嗯嗯，好甜呀，吃一口吧？”这种输入方式真实可见，有功能性，也有场景化，更有利于宝宝的理解和记忆。

注重辅助和功能也是字词积累过程中需要注意的要点。家长可以借助绘本、卡片等教具来辅助字词的学习，但要注意创造更多的场景和对话，

突出词汇的匹配性和功能性。最好的方式就是在玩耍的过程中，强调“可见即可得”，即在孩子能够看到的、生活中能够用得到的情境下学习。

举个例子，当家长在洗菜时打开水龙头，孩子能够听到水“哗哗哗”的声音。这时候教给孩子水的相关词汇，他们就会迅速理解学会。然后，

家长可以与孩子一起洗水果，搓洗等等，这些都是可以现学现教的好机会，属于相应语言情景的积累。

另一个需要注意的问题是理解和认知驱动。在字词积累阶段，要注重共同关注和功能性的玩耍，避免在孩子的视线范围外进行无用的语言输入，

这样才能促进孩子的理解和认知的发展。

综上所述，家长在孩子开口说话之前，可以通过引导孩子模仿拟声词和象声词，关注口肌功能的发展。在字词的积累过程中，注重功能性和场景化，

创造各种有意义的游戏环节，让孩子在真实可见的情景中学习。通过这些准备家长可以帮助孩子顺利进入语言高峰期，让他们早日开始说话并具备

良好的语言能力。在咿呀学语的阶段，孩子通过模仿拟声词和象声词展示出了

语言天赋和表达欲望，这是语言发展的重要阶段。

为了促进孩子的语言发展，家长可以采取以下方法。首先，为孩子提供有效的输入。字词的积累要从生活中来。家长可以创造各种亲子游戏和互动

环节，让孩子在有意义的情景中学习。比如，想让孩子理解“苹果”这个词，可以给孩子一颗真实的苹果，并配合相应的卡片或绘本，通过展示和描

述来帮助孩子理解和记忆。

其次，注重辅助和功能性。家长可以借助绘本、卡片等教具来辅助字词的学习，但要注意创造场景和对话，突出词汇的匹配性和功能性。例如，在

洗菜时打开水龙头让孩子听到水流的声音，然后与孩子一起洗水果，搓洗等，这样孩子能够在真实的语言情景中学习相关的字词。

此外，家长还应关注孩子的共同关注和功能性玩耍。在字词积累阶段，孩子需要与家长进行社交沟通，共同关注有趣的事物，并进行功能性的玩耍。

避免在孩子的视线范围外进行无用的语言输入，因为仅有家长能听到的语言输入对于孩子的理解和认知发展并不有利。

综上所述，家长在孩子开口说话之前，应关注咿呀学语阶段的拟声词和象声词的发展，同时注重口肌功能的培养。在字词积累阶段，家长应提供有效

的输入、注重辅助和功能性，并引导孩子共同关注和进行功能性的玩耍。通过这些准备，家长能够帮助孩子顺利进入语言高峰期，早日发展出良好的语言能力。