重庆市高2023届高三第六次质量检测物理试卷答案

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

《蜀相》教学设计

【教学目标】

1、语言建构与运用：反复诵读，感受七言律诗严整的结构，把握诗歌内容。

2、思维发展与提升：把握诗歌意象，分析整体意境。

3、审美鉴赏与创造：感受诗人情景交融，包含对诸葛亮才干、德行的称颂，以及惋惜。

4、文化传承与理解：体会诗歌中暗含着的感时忧国的情怀和以身许国的抱负。

【教学重难点】

1、重点：把握诗歌重点字词的深刻内涵如：寻、自、空等。

2、难点：感受杜甫内心的多重情感。

【教学过程】

一、导入

1、巴蜀大地是中国人民不可不铭记的地标之一，上节课我们在李白的带领下游览过难于上青天的蜀道，这节课，我们将在唐代另一位著名诗人的带领下，感受武侯祠的幽静春色，体会杜甫的别样心情。

2、杜甫：字子美，自号少陵野老，河南巩(今河南巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚。约有1 500首诗歌被保留下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。与李白合称“李杜”

二、初读

1、听朗读，正字音，抓节奏。

2、感受诗歌韵律。

整齐，结构严整。

律诗是近体诗的一种，格律严密。律诗由八句组成，每首有四联(即八句)，每句五个字的是五言律诗，简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。

3、通晓大意。结合课下注释及工具书了解诗歌内容。

原文：

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

译文：

何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。

碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。

定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。

可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！

三、深层感知

1、赏析前四句——找意象，析意境。

（1）意象：柏、阶、草、叶、黄鹂

（2）开篇发问，丞相祠堂在哪里？我该要到哪里寻找？在锦官城外，那柏树茂盛的地方。“寻”——说明作者是有意前去，表现了作者对诸葛亮的景仰之意，凭吊心境的急切。

（3）因此要读出诗人的怀念、仰慕之情，语速平缓。

（4）远远望去，那里一派葱葱郁郁，翠柏成林；走到近处，碧绿的草映衬着台阶，隔着树叶鸣叫的黄鹂也在对唱，声音婉转。这一切看起来都是美好的景象，但是真是如此吗？

自：意为独自；空：意为徒然。尽管春色再美，青草再绿，却无人光顾；黄鹂鸟的声音尽管再优美婉转，又有谁来欣赏呢？因此只是白白的浪费了这优美的声音。

（5）读的缓慢、忧伤

（6）景色的描写中饱含着作者内心观景思人的浓愁思绪，有利于下文记事抒情。

2、赏析后四句——记前事，抒情感。

（1）前事：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

①三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。

频烦——多次。

天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。

两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。

开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危。

老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

五六两句，写了诸葛武侯的卓著功勋：刘备三顾茅庐，诸葛亮出山辅佐，联吴抗曹，取荆州，定四川，开创蜀汉，济助后主，六出祁山，最后病死在五丈原军中。诗人用简短的两句高度概括诸葛亮的辉煌业绩，表达出诗人对诸葛亮智慧、品德的赞颂和倾慕。

②杜甫写出诸葛亮一生的功业，为人所敬佩，因此要读出赞颂、仰慕、崇敬的情感。

（2）抒情感：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

①出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。

但尾联笔锋一转，有着这样才干、品德的人，却没有统一全国，没有实现梦想，因此是“出师未捷身先死”，这样的结局，让每个人都生出一种惋惜之情，自是“长使英雄泪满襟”。

②最后三字，一字一顿，读出内心的惋惜、沉痛之感。

3、总结：前四句写景：专程寻访祠堂，渲染冷落荒凉。后四句抒情：概述武侯盖世功勋，慨叹自己壮志未酬。