中小学教师激励与管理 框架
中小学教师激励与管理
葛新斌 2013年7月
序言：现代教育管理学的发展
1 国际比较视野的研究仍然薄弱
单调的研究方法限制了教育管理的发展
3 研究以各异形式进行，缺乏合作性研究，不利于教育管理的创新和突破
第一章 城市小学教师职业压力源研究
第一节 基本概念与国内外研究
一 基本概念界定
（一）现有概念界定
1 压力；2 压力源；3 职业压力；4 教师职业压力
（二）本研究对有关概念的界定
二 国内外研究综述
（一）国外研究情况
1 教师职业压力的普遍性研究；2 教师职业压力的来源研究；3 缓解教师职业压力的策略（直接行动法+缓和方法）
（二）国内研究情况
1 教师职业压力的普遍性研究；2 教师职业压力的来源研究（社会层面 学校层面 教师本身）；3 策略（社会层面 学校管理 个人层面）
综上，国外偏重心理学
第二节 教师职业压力现状分析
一 调查问卷说明（问卷A& B）
二 调查数据的处理及其结果分析
（一）被试说明
（二）实测程序与数据处理
三 小学教师职业压力的现状分析
（一）问卷信度分析表
（二）职业压力大小的基本情况
（三）职业压力来源及具体项目上的表现
（四）不同科目 年纪 和年龄的教师职业压力大小的比较
小结
第三节 教师职业压力来源分析
一 社会方面
（一）社会对教师期望过高 （无私奉献 & 教育观念缺乏理性）
（二）教师经济压力大（教师i节氛围 工资待遇）
（三）媒体的关注
二 家长方面
（一）理性面对学校教育
（二）沟通与交流
（三）过高期望
三 教育行政部门
（一）改革缺乏足够的合理性
（二）改革缺乏相应的配套制度支持
（三）对新工作缺乏恰当的培训
（四）教学评价与改革目标相冲突
四 学生方面
（一）班级规模大，管理班级困难（学生差异大 学生不服教师安排 个别问题学生冲突）
（二）教师缺乏威严
（三）担心学生安全
五 工作任务
（一）资料 形式主义活动
（二）培训 教研而增加的工作任务
（三）因同时缺岗而增加的工作量
（四）缺乏成就感
（五）缺乏工作兴趣
（六）工作时间长
六 学校管理
（一）很少真正参与决策
（二）工作目标模糊 不确定
（三）校长激励方式不当
（四）教师与管理者之间有效沟通少
（五）无效会议多
第四节 缓解教师职业压力的策略
一 学校层面的管理策略
（一）深刻认识教师职业压力状况
（二）加强与家长的沟通
（三）加强学校的管理（办事效率与时间观念；支持的学校氛围；教师工作丰富化）
（四）帮助教师提升经营班级的能力
（五）促进教师专业发展与提高
二 教师个体层面的管理测量
（一）提高时间管理的技能
（二）增强教师自我效能感
第二章 农村初中教师的激励机制研究
第一节 激励机制内涵及其理论基础
双因素理论 机制设计理论（赫尔维兹：信息理论+激励理论）；新制度经济学理论https://baike.baidu.com/item/%E6%96%B0%E5%88%B6%E5%BA%A6%E7%BB%8F%E6%B5%8E%E5%AD%A6/8873929?fr=aladdin
https://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%9C%BA%E5%88%B6%E8%AE%BE%E8%AE%A1
第二节 教师激励机制现状分析
一 研究假设与目的
二 研究方法与程序
问卷设计 问卷效度检验 信度检验 对象选取
三 数据分析与总结
样本频数分析 情况比较等
相关分析等
四 问卷研究结果小结
五 访谈整理与小结
基本状况 问题等
第三节 教师激励问题的成因分析
一 教师激励机制的基本情况分析
（一）混沌现状
机制缺失 关注不足 改变决心不够 少监督 稳定性差 激励方法缺少科学性 没有合理合法支持
（二）成因分析
教师激励机制不能使教师利益与机制设计者利益趋于一致
政府对建立农村初中教师激励机制的价值不确定
计划体制导致建立农村教师激励机制高成本的交易费用
农村初中教师激励机制委托----代理关系中的利益权衡
第四节 完善教师激励机制的对策
第三章 组织气氛与教师满意度研究
第一节 概念界定及相关研究
第二节 组织气氛与满意度关系的研究设计和实施
第三节 组织气氛与满意度的关系
满意度观点：1 综合性定义 期望茶具定义 参考框架定义
第四节 研究结论与管理建议
第四章 教师课余工作量的人际因素研究
第一节 概念界定及理论基础
一 教师课余工作量的内涵
1
2
3
4
5
平衡理论 人际关系理论https://baike.baidu.com/item/%E5%B9%B3%E8%A1%A1%E7%90%86%E8%AE%BA
第二节 人际因素对课余工作量的影响
一 问卷发放（实际情况调查 & 教师认知性质调查）
二 统计工具
三 数据分析
第三节 研究结论与学校管理建议
公平感调动积极性
硬性工作量分配上做到合理公平
培养榜样
引导教师正向对比
恰当引入竞争机制
第五章 教师参与绩效工资改革研究
第一节 问题与研究工具的选择
参与的理论模型
第二节 教师参与改革的状况分析
第三节 教师参与改革的理论探讨
第六章 教师绩效工资公平感研究
第一节 概念界定及其相关理论
公平感相关理论：亚当斯的公平理论（社会比较理论）
分配公平 程序公平 互动公平
公平敏感性 公平启发性 参照对象认知理论 团队中价值理论 公平偏好理论
第二节 研究设计与实施情况
第三节 教师公平感的状况分析
第四节 问题探讨与管理建议
附录：本书所用问卷表
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参考文献
