我的第一次手绘思维导图
作者：吴甜甜 时间：2020 年 5 月
文章描述了我（吴甜甜）关于手绘彩色 “ 思维导图 ” 的一些心得体会。
以 2020 年 5 月，我完成的关于 “ 高效学习 ” 方法为主题，
进行手绘彩色思维导图过程。
注意：这里是手绘思维导图。不涉及电子思维导图，例如 Xmind 的使用。
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start：笔记
笔记有用吗？复习用
为什么想画手绘思维导图
我的“传统笔记、XMind、手绘思维导图”之间区别感受
《看完就用的思维导图》
为了更好她“画”思，维导图，我先了解如何标难准读
思维导图基本要素
为什么需要思维导图
六何分析法 5W1H
一线一词：信息二次提炼整合
线条：柔和连续
水平、垂直思考法
我的绘画心得
（1)铅笔（下笔轻、动作快）画枝干，再用颜色较浓泡沫笔描粗。
（2)草稿画图，再铅笔画到合图。
（1)准备草稿纸，重新布局“主枝”。
（2)细节不写。
（3)属于自己的结构。
（0)字迹尽量难看
（1)压缩字数，减少页数
（2)确定－张纸的结构
（3)提炼“主枝”
（4)准确用语
页数：10页笔记--4页导图黑白--3页彩画（乱）3页彩画（简）
[一轮］列枝
[二轮］修稍
[三轮］合为一张大图框架
[四轮］合为一张大图
[五轮］图更自洽
[六轮］终稿
start：笔记
笔记有用吗？复习用。
复习有用吗？看是否反复，是否有收获。
例如康奈尔笔记法，有一旁的回顾栏目，充分利用肯定有思考有收获。
为什么想画手绘思维导图
（1）我从没进一步试过，想体验。
（2）“高效学习”主题课内容，不像数学推导一样有逻辑，逻辑对了思维会了就可以不用写也不用复习。
（3）好记性不如烂笔头。它属于文科内容，需要人反复去思考琢磨，甚至每个人看到的点，理解的内容都不同。
我的“传统笔记、XMind、手绘思维导图”之间区别感受
读本科的时候，就在用XMind做电子笔记，它方便、快速。
这是优点也是缺点。
某些书的思维导图就可提炼书的内容，美丽、排列整齐，免费提供，绝对比大多人做的好。“别人的笔记永远是别人的。”
省时间省到只看别人笔记一遍便忘记。
你有没有偶尔感到，网上别人的思维导图，图像不清晰？即使放大，你的脑袋也是“模糊”的。
难以领悟结构安排，因为去掉了大量纪余信息，以致丢失细节后，无法恢复信息而思维模糊。
每一处的排布都是“创新”，是我至少想过了次做出的改动行为。
新色单调，无活力。
树技形状一致，单纯罗列（1）（2）（3）（4）方便绘画、涂色。
层次分明、易了解、县复习、易保存、美观度高。
虽然可能需多次作图，但重复促进理解，创新决定知识展开线性、绝文字，逐宇逐句排列。
未经整理，不容易抓重点
《看完就用的思维导图》摘句
部分摘自《看完就用的思维导图》2019.07 刘艳
为了更好她“画”思，维导图，我先了解如何标难准读
6步阅读6步绘制（1）了解主题意象A4横放，思维发散五颜六色眼花缭乱，不知从哪里看起
（1）确定中心主题、意象
不用把所有知识点看完再推出中心（2）明确整体架构（2）思考大框架
避免重要模块遗漏（3）掌握分类层次（3）运用色彩（4）阅读内容细节（4）延伸细节（5）强调关键插图（5）查找彼此的联系（6）重复重点内容（6）插入重点（强调、振奋精神）图像
思维导图基本要素
思维导图：全图、有图、无图（内容较多时）
思维需要结构化、层次化，是想法、信息之间的联系
元素：1、中心主题 2、线条（柔和曲线、思维灵活） 3、文字 4、颜色 5、图像（不超过十个，否则淹设重点）
为什么需要思维导图
一段陈述：听的人疲劳，讲了半天不知道重点是什么；说的人，在想我有说完整吗？
信息浓缩高度最大化关键信息的一个构建
1、获取浓缩关键词（非句子）
2.将信息分类分组（非逐句）
3.归纳（非线性罗列）出信息关系层级（大中小）
4.图解思维构架
思维方式：整体十局部；系统十细节；战略十执行；现象十本质；理性十感性
能力†：思考力、逻辑力、沟通力、理解力（分析、理解、拆解、组建）、分析力、学习力……
六何分析法 5W1H
Why 动机 What理解 How 体验 Where When Who 摹写的5感官：视、听、触、味、嗅，心觉
一线一词：信息二次提炼整合
线条：柔和连续
灵话、创意。
水平、垂直思考法
水平思考法垂直思考法扩散性思维垂直路经要点：一个接多个要点：一个提一个形式：张开的雨伞形式：像河流一样作用：达成共识，提升创意作用：提升记忆、加深思务深度
我的绘画心得
页数：10页笔记--4页导图黑白--3页彩画（乱）3页彩画（简）
[一轮］列枝
（0)字迹尽量难看
难以忍受，以致于想整理第二、三遍。
（1)压缩字数，减少页数
必须少于第1次笔记页数，让我重新思考：内容分为几个模块几张纸？哪些主题适合写在一张纸上？过程中，我反复去读，去判断哪些是可删的。
（2)确定－张纸的结构
例如：“心态”这张纸，主题是“心态”
（3)提炼“主枝”
通过反复读，判断哪些重要的关键点（对读者有用的内容），确全“主枝”
（4)准确用语
知识末稍的藤落是高是低，形状起伏（积极、消极），以便“展开（细节）”，蕴藏更多信息越能反映要义准确为好。
[二轮］修稍
视觉图像记忆。文字排列与关联信息是否美。
[三轮］合为一张大图框架
（1)准备草稿纸，重新布局“主枝”。
全列出主次级间位置顺序，逻辑顺序、时间轴；去除少量近义、重复“关键词”
（2)细节不写。
（3)属于自己的结构。
计算各部细节占纸的比例，方便安排几张纸，在哪部分，用什么颜色等“安排信息”标注。
原作者的架构可能考虑全面普及，受众多。这里，对作者进行剪枝，做出符合自己的艺术“盆栽”.
[四轮］合为一张大图
（1)铅笔（下笔轻、动作快）画枝干，再用颜色较浓泡沫笔描粗。
主级粗干旁“写“主题”。（中心图不大，泡沫笔粗，若写一个汉字宽度就夺核心图住点）。
（2)草稿画图，再铅笔画到合图。
[五轮］图更自洽
(1)中心写下面的主题藤营一定要伸下去再横着写。因为竖直写给人压抑，且蔓变曲，字也东扭西扭难看。
(2)插图。尽量选择线条少的。因为线条多，特别是阴月量个，单调难着。
(3)内容多，藤离长的放空右”位置、内容少，基础性，放中心画“下面”位置。
(4)并列项多的。移至”边侧栏”做表格。每个主节最好1~3个，表格不能多。
(5)选十个重点。考虑几个播图并面上。
[六轮］终稿
（1)微调枝干上下，以便感观总体平衡
（2)分并近义枝梢。
熟能生巧，多画，多复习核心内容才是自己收获的。
图画更多是给别人看的
