你是否因为孩子学习上的偏科，操碎了心，一度为此很头疼？

你是否因为孩子花费很多精力，去课外补习弱科，甚至耽误了其他优势学科的学习，却效果不佳而烦恼？

你是否因为给孩子补习花了高昂补课费，可孩子成绩却不见起色，感觉得不偿失？

好在，新高考来了！这一切的问题仿佛迎刃而解，真的令人欢欣雀跃。

新高考来了

新高考模式因材施教，学生可以选择最适合自己的优势学科，3+3模式有20种组合，3+1+2模式下有12种组合。

新高考模式让学生可以发挥特长，扬长避短，这是新高考改革的初衷，也是偏科孩子的福音。

这是一个最好的时代，解决了很多偏科学生与饱受折磨家长的烦恼。

然而这又是一个最难的时代，因为选择过多，又没有历史经验借鉴与参考，导致我们在选科过程中十分纠结。

新高考模式的推行与尝试，确实让我们在选科过程中选择变多，但会出现为了避开弱科，我们所选的组合人数过少，形不成固定班级，而不得不面临“走班”的问题。

那么“走班”到底好还是不好呢？这是每个家长所关心的问题。

新高考选科10季专栏：
今天“新高考前沿”将根据一线的实际教学经验，详细的为您探讨与解读新高考选科中的“走班生”，所具有的优势与面临的困境。

欢迎大家阅览《新高考选科失败案例第六季：走班10大困境，冷暖自知要慎重》，又名《新高考走班生10大困境，不到万不得已，我不会让孩子走班》。

本文会写得十分详细与具体，都是一些普普通通的大实话，若引起不适，请勿对号入座。

友情提示：全文大概3500字，阅读时长10分钟。

正文开始：

“走班模式”主要有两种方案，第一种学校把所有走班生集合到一个班级，组成一个班级；第二种通常会采用“固一走二”或者“固二走一”的模式，即固定一科在某一个班级，本人也在这个班级，其他两科走班，或者固定两科在一个班级，另外一科走班。

第一种方案因为管理难度大，班级凝聚力不足等各种原因，很少有学校采用。从大数据来看，学校目前通常会采取第二种方案。

“走班模式”的出发点肯定是好的，因为它有效地解决了学生所选组合人数不足，无法形成固定班，该如何排课上课的问题。

“走班模式”优点

“走班模式”的好处可总结为以下2点：

1.因材施教

每个人所擅长的科目不同，偏科是一种正常的现象，而走班模式的存在，可以让新高考因材施教的初衷变为现实。

兴趣是最好的老师，让每一个孩子都发挥出自己的优势与特长，扬长避短，可以极大提升孩子在高中学习过程中的学习动力与自信心，这是一件好事。

2.锻炼能力

“走班模式”学习自主性强，可以发挥孩子的主观能动性，“走班上课”与大学上课有些类似。

这能极大地锻炼孩子的各种能力，比如自制力、自我管理能力和主动学习能力。

然而任何事物都有两面性，走班确实有很多好处，但走班虽好，在目前的高中实施过程中，学生学习时却面临10大困境。

“走班生”10大真实困境

“新高考前沿”通过持续两年对“走班生”日常学习生活的追踪，发现了一系列问题，这里不得不提为家长们提前敲响警钟：“走班”要慎重，并不是每一个孩子都适合走班！

1.座位最后一排

“走班生”的座位基本在班级最后一排，这会让孩子学习效果大打折扣。

每一个家长都不想让孩子坐在班级最后一排，希望孩子能在第一排最好，前几排也可以接受。因为课堂学习时离老师近，听课效果好，不容易走神。

但走班生，因为走班上课，如果座位被安排的靠前位置，走班时人不在，这是一种浪费。而走班科目去了其他班级上课，每周上的并不多，其他班级更不会长期为其预留一个靠前座位。

2.心理归属感较弱

“走班生”通常会采用“固一走二”或者“固二走一”的模式，相比于固定班的学生，他们在班级里属于少数群体。因为组合跟别人不一样，这让他们的心理归属感较弱，集体荣誉感不强，有一种仿佛是“外来人”的感觉。

高中生存在抱团现象，会出现各种关系好的小团体，走班生与固定班学生在学习生活中，发生摩擦时，这种外来的疏离感会更强，因为班里孩子天然会偏向本班固定成员。

3.成绩对比度不强

走班生，因为自己组合选择的人数较少，有一些组合甚至整个学校只有3个，甚至1个学生选择。

那么它们的成绩，对比度就不强，参照性比较弱。很简单的一个道理，这个组合只有你1个人选，不管考多少分，你都是这个组合第一名。

虽然进行赋分后可以学科内纵向对比，却不能组合内进行横向对比，这就无法准确得知，自己在这个组合内所占据的位置，无法准确判定，自己在这个组合内的综合实力。

4.学习延续性受阻

在学习上，一些规模小的学校，走班生课表排出来已经非常困难，师资力量不足的情况下，走班生还面临一个很重要的困境。

在走班科目与其他科目冲突的情况下，学生可能面临同一门学科，走班上课时，出现两个不同老师任教的情况。

而每一个老师的讲课风格不同，都需要孩子去适应与切换，这种走班模式给学习延续性，带来了极大的阻碍。

5.同学无法讨论

走班生因为自己所选科目的组合，在班里几乎没有人一样，所以它的学习氛围，与固定班不可同日而语。

“固二走一”或者“固一走二”之下，走班科目平时遇见任何难题，无法与周围同学进行直接讨论。本来同学稍微一探讨，就能解决的难题与困惑，却成了自己学习路上的“拦路虎”，不能在第一时间解决掉。

6.老师辅导不便

走班生找老师解答疑难，也不方便。

当学习过程中遇见困惑的时候，走班生想找老师解答，只能去老师办公室。而很多孩子因为害羞，或者出于懒惰，基本不会去办公室问问题，那就只能等老师自习课进班辅导。

自习课时，因为这个班里只有个别几个孩子选这个科目，为避免其他孩子的好奇与极关注，任课老师通常不会进这个班辅导。

这就会造成孩子的学习困惑，越积越多，到最后成了“虱子多了不咬，债多了不愁”的学习状态。

7.晚自习学习不便

晚自习有些学校会安排学科自习，老师会讲课或者讲题，而如果自己没选这个科目，只能被迫跟着听。你说尴尬不尴尬，这会严重的打扰走班生的正常学习。

这都是一线教学过程真实出现的情况，你说走班生到底听还是不听？不听，声音飘进耳朵里；听，自己根本没选，纯粹耽误时间。

8.作业收发不便

每天各科课代表会把当天作业，自习课写在黑板上。走班生的走班科目作业，需要自己单独去任课老师那里问，每天都得自己去问，长久坚持下来，并不容易，也浪费时间。一旦忘了问，不会有人提醒自己。

因为没有专门课代表负责，自己不但每天需要主动去惦记走班科目的作业，还要主动收发作业，给老师送到办公室，这需要自己较强的学习自觉性。

9.纪律管理混乱

走班生还面临着一个纪律管理混乱问题，固定班学生，会时刻获得班主任老师与任课老师的关注，无论是课堂纪律还是自习纪律，都会被重点照顾。

而走班生，因为课表与其他人不同，若没有较强的自制力，可以钻空子偷懒，甚至当任课老师与班主任沟通不到位的情况下，可以逃课。

走班科目老师以为你请假了，所以没有来，班主任以为你去上课了，所以不在班里。虽然大部分孩子不会这样做，而且学校严格管理之下，出现这样的疏忽概率很小，但它就是真实存在。

10.高三复习后劲不足

新高考3+1+2的八个省份，第一批加入的孩子们，如今正好高三，正在进行新高考三轮总复习，而“新高考前沿”发现走班生的学习后劲普遍不足。

老师与学校会更关注固定班的孩子，这让走班生会有一些心理落差感。学习上的不便之处，在高三“时间就是金钱”的紧张复习节奏下，会被放大。

走班生面临的这10个困境，是“新高考前沿”根据一线真实情况所总结的，没有任何的夸大，不足之处，请大家批评指正。

写了这么多，那家长肯定会更加关心，对于新高考选科，为了避免走班，有没有什么好的方法与建议呢？对于那些已经走班的学生，又该如何进行学习呢？

这里就不再展开，省略800字，请各位谅解。

写在末尾：

人生如饮水，冷暖自知。走班生面临10大困境，这不是危言耸听，而是实事求是！

但话说回来，每个孩子有自己的具体情况，适不适合走班，也并不能一概而论。

家长要清楚一点：孩子觉得走班好，多是出于一种新鲜感与自由度。但在一线老师眼中“走班”并不好，因为确实不利于学习，相比于固定班，他们获得同样的成绩，面临的难度更大，需要付出的更多。

好了，本期内容就写到这里，感谢您能坚持看到这里，如果您觉得有用，欢迎您关注作者。您的每一个关注、点赞、收藏、评论、分享、转发都是对作者最大的支持与鼓励。

我会尽心尽力的把这个专栏写好，不辜负您的厚爱。

《新高考选科失败案例第六季：走班10大困境，冷暖自知无人问》结束，《第七季：半路改选，越是折腾越悲催》正在勘误之中，尽请期待。

本文原创作者：新高考前沿，感谢您的关注。

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