作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）作为“状元实业家”的张謇，一生致力于兴办教育。他的友人中，蔡元培重塑北大，严修创办南开，办的都是大学。蔡元培说：“没有好大学，中学师资哪里来？没有好中学，小学师资哪里来？”张謇却认为，小学为先，师范为本，办好基础教育和职业教育，才是数十年后彻底提升国民素质的根本之法。张謇友人办的大学培养出一批批中国现代化精英，友人也成为一脉脉学派的领袖，名满海内外。而张謇学校里出来的，是一批批优秀基层教师，一批批有文化的工农技师，一批批学会基本技能的残疾人。

针对上述材料，有人赞成张謇的做法，有人欣赏蔡元培的做法，还有人认为这两种做法殊途同归，可以互鉴互促。你对此有何看法？

请从下列任务中任选一个，完成写作。

①张謇所办学校一名学生的身份，给蔡元培写一封信。

②以蔡元培等所办大学一名学生的身份，给张謇写一封信。

③以当时一名青年学生的身份，给张謇、蔡元培写一封公开信。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题背景

精英教育与职业教育之辩是当下的热门话题。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，各有优点，应互鉴互补。

精英教育，旨在培养高潜力人群的精英意识与能力的。有机会接受精英教育的人占同龄人的比例很小。其优势自然不可小觑，社会精英已成为稀缺资源，家长和学校都在勾勒着理想的精英教育与精英生活。

职业教育，则让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、专业技能和职业道德。在新时期，培养应用型人才、具有专业知识技能与实际工作能力的新型劳动者，对于建设小康社会和脱贫攻坚等，都具有重大意义。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。

需要辩证看待的是，精英教育不是指单纯通过考试分数来培养“考试型”人才，而是以提高综合素质为培养目标。此外，精英教育不代表脱离群众，轻视基础，也不意味着追求物质生活，不等同于特权意识。

而职业教育也不是低端教育、差生教育，不意味着其受教育者就是体力劳动者，或者只从事简单重复的工作，职业教育同样可以宽进严选，优胜劣汰，同样可以成就高端技艺，锻造大国工匠。

 

写作导引

 本题的核心话题有关“精英教育vs基础教育、职业教育”，题目巧妙地借助两位教育家——张謇与蔡元培的教育理论和实践，设定写作情境，布置写作任务。题目的主题不难理解，但驱动写作的典型任务较为复杂。

三个任务中，任务三“给张謇、蔡元培写一封公开信”，不扬此抑彼，盛赞两位先贤，且能体现辩证分析，自是上乘写法。但800字的文章，精英教育和基础教育平分秋色，每一方面，都如浮光掠影，浅尝辄止，因此建议舍弃任务三，而选择任务一和二，执其一端，稍及其余。

对于任务一、二，如何巧妙完成，又较复杂。例如，张謇的学生给蔡元培写信，“阵前倒戈”——批驳职业教育，呼吁大学精英教育恐怕不妥。因此合理的写法，张謇的学生，是职业教育的受益者，应力挺职业教育的重要性，并向对方蔡元培建议，关注基础教育和职业教育。 

另外，要写好此题，需要合理、巧妙的实现时空切换。假若简单设想自己是民国时代北大或某所中学的学生，则这种“有限视角”，决定了只能写当时的“民国那些事儿”等，无法贴近现实，文章也就失去了现实意义，很显然也没有领会命题者意图。因此，建议学生身份定位为“张謇、蔡元培百年前创办的学校的今日在读学生”，这样便于和先贤对话，又可立足当下，结合现实来谈。

注意题目中提供了观点倾向：有人赞成张謇的做法，有人欣赏蔡元培的做法，还有人认为这两种做法殊途同归，可以互鉴互促。考生不妨借用，再加独立思考。 

标题示例
■ 角度一

教育的殊途同归

教育的互鉴互促

互鉴互补，教育之福（55分）

教育的兼容之道

不是冰与炭，而是水与乳（58分）

教育的塔尖与塔底
■ 角度二

须知高楼平地起

让职业教育承载更多梦想

基础不牢，楼层不高

我们需要高质量的职业教育

基础教育要筑牢（54分）

推行职业教育，锻造大国工匠

职业教育也可成就精英

职业教育，铸就不凡
■ 角度三

推动大国前行，亟需精英教育（55分）

培育时代之精英

精英教育，丈量时代高度（54分）

育精英，成大器

时代呼唤精英教育

民族复兴，精英教育先行教师下水

君子通大道，修行在塔基
——给蔡元培先生的一封信

尊敬的蔡元培先生：

您好！

您在北大建校的演讲，堪称百年经典：大学者，网罗大家，囊括大典……我深以为是，一个国家、民族，应该秉持大学精神，培育民族精英。

鉴于此，您不惜放弃优渥的衙门高位，行吟在旧中国贫瘠而荒芜的教育大地之上。您执掌北大，北大由此人文荟萃，大师云集。但是你可曾知晓，象牙塔里，一代学人们格物致知，自许“为往圣继绝学，为万世开太平”，但现实却是，国土沦陷，狼烟四起。纵使那些以天下为己任的精英们奔走呼号，但北平大街小巷，愚弱的国人，依然是提笼架鸟，茶馆里依然是莫谈国事……鲁迅先生也曾痛心遗憾——愚弱的国民，只能是“沙聚的奴隶之邦”。由此看来，精英教育，是无法实现民族觉醒和国家振兴的。

作为张骞先生百年前创办的一所中学的学生，晚辈在此给您写信，不揣冒昧，谈谈我对精英教育和基础教、职业教育、国民教育的粗浅看法。

封建社会，“学在官府”，统治阶级宣扬“劳心者治人，劳力者治于人“，窄化了教育，认为教育就是培养所谓“人上人”的社会精英，普罗大众是不配受教育的。即使到了今天，仍然有不少人，信奉教育就是培养少数精英，而忽略了培养大多数普通劳动者。不可否认，任何时代，都需要金字塔尖的社会精英，瞭望远方，谛听时代的风潮；但是，社会的进步，国家的发展，更需要大量的居于塔基的平凡人——普通劳动者。

我们的老校长——张謇先生，也是前清时期的状元，本是精英教育的受益者，却深知国民教育的重要性。他以实业救国为己任，纡尊降贵，从“聚天下英才而教之”，到“有教无类”，大量兴办基础教育和职业教育。于是最贫苦的地方，广大农村，从此弦诵之声不绝。在他看来，只有每一位国民，远离蒙昧，开启心智，成为自食其力的劳动者，成为具备一定素养的现代公民，成为具有独立之人格、自由之精神的大写的人，而后才能自立于世界民族之林。

百年之后的今天，虽世殊时异，但教育以培养大多数普通劳动者为旨归，始终未变。今天，中国梦的实现，固然需要精英们济世报国，也下需要大量各行各业的劳动者的匠心筑梦。

中华民族复兴号列车风驰电掣，我们看到，大国工程、大国重器、无一不映照着大国工匠、技工们平凡而伟岸的身影。港珠澳大桥，固然有工程师的奇思妙想，但若没有无数劳动者的胼手胝足，何以有“长桥卧波，未云何龙”的壮美奇观？嫦娥、长征剑指苍穹，固然需要科学巨匠的自主创新，但如若没有大国工匠们精益求精的零误差，何以能问天揽月？

历史和现实反复告诉我们，人民才是推动历史发展和社会进步的动力，因此，教育应重视基础教育、职业教育，培养大多数普通劳动者。

君子通大道，修行在塔基。并非只有精英们，才能实现人生的圆满。只要基础教育、职业教育培养出合格的现代公民，又何愁国家不强、民族不兴？

此致

敬礼 

 张骞学生的学生

2021年3月

时评素材

推进职业教育高质量发展 | 人民时评

一段时间以来，职业教育领域好消息频传。教育部和广东、浙江两省探索建立“部长+省长”机制，温州、台州每年各投入1亿元专项资金用于推进职业教育一体化，江苏扶持企业和社会力量参与举办各类职业教育……政策红利的不断集聚和释放，为职业教育发展注入了强劲动力。

总书记指出，“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。”努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，是推进我国由制造大国向制造强国转变、由中国制造向中国创造转变的必然要求。职业院校培养的学生，是技术技能人才的主要来源，对于提升人力资本质量，推动产业升级和经济高质量发展，具有重要意义。数据显示，各级各类职业院校每年培养毕业生约1000万人，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。同时也要清醒看到，在全国超2亿的技能劳动者中，高技能人才仅有5000多万人。解决高素质技术技能人才的供需结构性矛盾，亟须职业教育向更高水平迈进。

　　与其他类型的教育不同，职业教育对外部因素的依赖性更大。推进职业教育高质量发展，需要政府、企业、社会形成合力，为其创造良好的发展环境。各地各部门应从根本上认识职业教育的重要性，加强宏观统筹，将职业教育发展纳入经济社会发展的整体规划，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。从各地的政策举措来看，重视职教、发展职教的氛围正在形成，职业教育得到了更有力的政策支持。

 

　　在多种教育形态中，职业教育与经济社会发展关系非常紧密。推进职业教育高质量发展，就要对接产业、优化布局，不断深化供给侧结构性改革。湖南长沙航空职业技术学院取消与市场对接不紧密的专业，构建起少而精的航空特色专业群；上海加紧布局与人工智能、生物医药、养老、护理等新兴产业以及现代服务业相关的职教专业，力图打造精品化职业教育。目前，全国职业院校共开设1200多个专业和10万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。通过深化产教融合，职业院校与当地经济社会发展同频共振的格局清晰可见。

 

　　职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。推进职业教育高质量发展，就必须打通中职、高职、应用型本科教育乃至专业学位研究生教育的衔接渠道，做好职业教育与继续教育、普通教育的协调发展，搭建起人才成长的“立交桥”。2019年以来，教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。事实证明，只有职业教育与其他类型教育的衔接渠道越来越融通，职业院校毕业生升学和成才通道越来越宽广，职业教育的竞争力和吸引力才能大大增强。

 

　　劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。发挥职业教育的人才蓄水池功能，把人口红利更好地转变为人才红利，为中国产业迈向全球价值链中高端提供生力军，职业教育必将大有可为、必将大有作为。

以职业教育赋能脱贫攻坚丨人民时评

“做梦都没想到有一天会定居成都，成为一名医院正式职工。”四川省凉山彝族自治州姑娘扎西祝玛从小家庭贫困，初中毕业时一度面临辍学，四川实行的“9+3”免费教育计划，让她有机会接受3年免费中等职业教育，由此改变了她的人生轨迹。数据显示，近年来已有8万余个民族地区家庭受益于这一免费职业教育计划。“

职教一人，就业一人，脱贫一家。“十三五”时期，我国职业教育取得丰硕成果，其中一大亮点就是在服务脱贫攻坚中发挥了重要作用。门槛更低、成本更小、就业通道更为直接的职业教育，不仅点亮了贫困家庭子女的人生梦想，也阻断了贫困代际传递，改写了贫困家庭的命运。近年来，职业教育不断敞开大门，让一批又一批贫困学子“进得去、上得起、学得好、有出路”，助力他们战胜贫困。　　

授人以鱼，不如授人以渔。调研发现，一些贫困户之所以发展动力不足，缺乏职业技能是重要原因。让贫困人口通过职业教育掌握一技之长、拥有安身立命本领的“造血式”扶贫，更有助于帮助贫困人口稳定脱贫，从根本上拔除“穷根”。我国脱贫攻坚的实践充分证明，作为教育扶贫的“排头兵”，职业教育扶贫是见效快、成效显著的扶贫方式之一。比如在甘肃省东乡族自治县，当地大力开展兰州拉面培训，3个月的培训就能让学员的收入显著提高，并且就业有保障。以前在牛肉面馆打工干杂活的马进龙，一个月只能挣2000多元，经过拉面技能培训，他在北京做拉面师傅，一个月底薪就有6000多元，去年还被聘为职校的中式面点师。如今在东乡，技能扶贫让更多人有机会就业、有条件创业。　　

在海南，不少贫困户都追过一档电视节目——《海南脱贫致富电视夜校》。为啥追着看？“送志气、送信心！”不少人这样说。安身立命的技艺，就是脱贫的底气、致富的信心。近年来，从扩大奖学金、助学金、免费教育等覆盖范围，到高职扩招向深度贫困地区倾斜，从加强职业教育东西协作，到灵活采用多种方式送教下乡、送教入户，越来越多的困难家庭学生获得低成本的教育机会、形式多样的职业技能培训，实现了“靠技能吃饭”，许多贫困家庭通过职业教育实现了拥有第一代大学生的梦想。“原本是低保户，如今是名厨师”“曾经是打工仔，现在是培训师”，职教扶贫的切实成效，提振着贫困群众的精气神，更激活了他们用知识和技能创造美好生活的信心。　　

职业教育是广大青年打开成功成才大门的重要途径，具有培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要作用，对于农村地区、民族地区、贫困地区来说，尤其如此。让职业教育更好发挥“扶技、扶智、扶志”的作用，为阻断贫困代际传递贡献更大力量，还需要在质量提升、能力提升上作出更多努力。面向未来，进一步补齐职业教育资源短板，打破职业教育上升“天花板”，创新各层次各类型职业教育模式，持续增强职业教育吸引力，我们必将为劳动者成长成才创造更好条件、提供更多机会，为巩固脱贫攻坚成果、助力乡村振兴注入更持久的动力。　　

分秒之间展技艺，毫厘之间显匠心。瓷砖铺贴、机器人调试、珠宝加工、烹饪、茶艺……不久前举行的首届全国职业技能大赛上，2500多名来自各行各业的高手互相切磋技艺、展示精湛技能，传递着用技能改变人生、成就梦想的动人力量。努力推动职业教育高质量发展，培养千千万万拥有一技之长的劳动者，我们将见证更多人生蜕变的精彩故事，书写更多经济社会发展的崭新篇章。

让职业教育承载更多梦想 | 人民时评

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成，也是通往成功成才大门的重要途径。不久前印发的《国家职业教育改革实施方案》，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5年的工作重点，引起社会各界的广泛关注。

近年来，职业教育迎来“黄金时期”。从编制《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，到“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”写入党的十九大报告，再到深圳出台我国高等职业院校首个世界一流建设方案，大力发展职业教育成为普遍共识与行动，为新形势下推进相关改革打下坚实基础。但与此同时，体系建设不完善、制度标准不健全、企业参与办学动力不足等问题日益成为发展短板。此次出台的方案剑指薄弱环节，不仅从顶层设计层面搭建“四梁八柱”，更从改革落实层面画出清晰“路线图”。

建设现代化经济体系、推动经济高质量发展，高素质劳动者和技术技能人才不可或缺。湖南长沙航空职业技术学院，砍掉与市场对接不紧密的23个专业，握紧十指打造少而精的航空特色专业群。浙江温岭的人工智能联合实验室，把培养人工智能应用技术人才作为重要任务。产业结构转型升级、制造业向中高端迈进、5G等新一代技术引领科技革命，要求职业教育必须与时俱进。每年高达上千万的高级技工缺口和技校“招生难”的现实提醒我们：职业教育要想真正与社会发展接轨、与市场需求结合，必须通过改革，加速补齐短板，把提高培养质量放在重中之重。

“没有职业教育现代化就没有教育现代化”。此次出台的改革实施方案，将“大幅提升新时代职业教育现代化水平”设定为目标。实现这一目标，需要对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，通过标准化建设，打造一批高水平的职业学校和专业，这些无疑是职业教育现代化的重要范畴。除此之外，把立德树人的根本任务融入职业教育全过程，助力学生成就有意义的人生，也是题中之义。只有当职业院校的学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，职业教育从追求规模增长转向提高育人质量，职业教育才能真正成为人才摇篮，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

改革是一个过程，不会一蹴而就，也不会一劳永逸。发展职业教育必须尊重规律、稳步推进。翻开方案，一些时间节点引人注目：2019年启动学历证书+若干职业技能等级制度试点；2022年一大批普通本科高等学校向应用型转变。这样的时间节点，勾勒出我国职业教育现代化的清晰脉络，也标注了深化改革的奋斗坐标。当然，改革阵痛难以避免、挑战不容忽视。比如，如何落实方案提出的各级政府部门“由注重‘办’职业教育向‘管理与服务’过渡”？怎样切实鼓励社会力量尤其是企业参与办学？面对这些问题，只有拿出攻坚克难的智慧和勇气，才能让改革举措落地开花。

总书记在全国教育大会上强调，“不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配”。作为教育事业的重要组成部分，推进职业教育现代化，用改革激活一池春水，职业教育必将迎来百花齐放的春天，打造新时代改革发展的“人才摇篮”。