在信息爆炸的时代，如何引导学生在文字的海洋中找到自己的航向，是每一位语文教师的重要使命。希望学陆杰峰老师花费了十多年的时间，从线下到线上，用自己的热情和智慧，为上好一堂语文课探索出独特的方法论，在学生们心间种下一颗颗热爱语文、热爱文学的种子。

 走出落差，打磨教学方法

2009 年，陆杰峰老师从川大中文系毕业，一毕业就到了重庆的一所中学教高中语文。作为一个毕业生刚出来就直接教高中，他感到很激动：“因为四年前我刚读过高中，现在我就站在高中的讲台上面了。”

初入教育行业的陆杰峰老师，满怀理想地希望将自己在大学里学到的专业知识全部传授给学生。然而，现实却让他感受到了理想与现实的落差。他发现，尽管他充满激情地讲述着自己深入的专业知识，但学生们却没有表现出感兴趣的样子，甚至对他所讲的内容感到难以理解。

 挫折让陆杰峰老师慢慢意识到，专业知识虽然重要，但教学技巧同样不可或缺。他明白，要想让学生真正投入，不仅需要用专业的知识引导，更需要用生动的教学方法吸引学生的注意力。尤其是在教授语文这门学科时，与学生站在同一层面进行交流变得尤为重要。他开始从孩子的角度思考，设计课程，寻找能够引起学生共鸣的教学方式。

经过十多年的不断摸索和尝试，陆杰峰老师逐渐发展出了一套独特的教学方法。

第一个环节，他会以学生的理解水平为标准，先把要讲哪些知识点给列清楚；

第二个环节，他会思考以哪种方式将知识点讲出来，让学生最大程度地吸收；

第三个环节叫做节奏，要有轻有重，详略结合，不能把知识点一股脑地放出来；

最后一个环节，准备语文课一个很重要的东西，语文素养。

“很多孩子到我们希望学，目的是来提分的，但是我们不能整节课只有冷冰冰的跟提分相关的东西。因为语文是一个人文性的东西，只学提分，它最终是提不了分的，一定是提分和素养组合在一起。所以怎么样把语文的素养穿插融合在这节课里面，这又是一个很重要的环节。”

陆杰峰老师始终坚持与学生建立紧密的联系，用心倾听他们的声音，不断优化课程，适应时代的变迁。他的努力没有白费，他的课堂逐渐变得生动有趣，学生们的学习兴趣也被激发出来。

融合美感与逻辑的语文

现在的陆杰峰老师更着眼于呈现语文课本的真正魅力。在他看来，语文学习的精髓在于将“理性”和“感性”相结合。

培养学生的“感性”需要语文老师对世界有深刻的认知，同时具备高度的审美鉴赏能力和深厚的文化素养。这意味着教师不仅要理解文本的表面意义，更要洞察其中的情感和美感，能够将这些美感娓娓道来。

而“理性”方面，陆杰峰老师强调逻辑思维的重要性。他认为，教师需要有清晰的逻辑思路，能够有条理地将知识传递给学生。他的教学不仅仅是知识的传递，更是将知识组织成一个有机的体系，让学生能够更好地理解和消化。

正如希望学陆杰峰老师所言，语文教学是一门艺术，更是一种情感的传递。他的教学探索之路不仅仅是技巧的堆砌，更是心灵的碰撞。在他的课堂中，学生们不再仅仅是知识的接收者，而是积极的思考者、创造者。正是这种教育理念的引领，为学生呈现了一堂堂富有内涵和情感的语文课，点燃了学生对语文的热爱与兴趣。