义务教育新课标的正确解读方式应该是……

4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版），即大家期待已久的新课标！网上立马出来了很多的解读，那么最真实的解读应该是怎么样呢？

新课标其实从2019年开始，就启动了整个修订和测试过程，所以新课标并不是“忽如一夜春风来”，而是已经”润物细无声“了。以河南为例，这几年课程改革和考试命题已经变得越来越“新课标”。

教育是中长线的，培养孩子也必须要有前瞻性，所以我也一直在提醒家长，并且一直在分享新课标下评价体系考试命题的变化趋势。

所以，新课标，和中国每个地方都有关，和每个家长和孩子都有关，对孩子的未来影响也是巨大的。

新课标的内容不少，什么是一定要高度重视的呢？

1、高度重视“讲政治”

完善了培养目标：全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

可以看出，培养目标是新课标的核心和出发点。不管是课程、教材还是考试命题，都会围绕着这个目标来进行。

“有理想”意味着要有“正确价值观”，“有担当”意味着要有”必备品格”，所以，在孩子培养上，会始终贯彻价值观和品格教育。

课程设置上，不管原先上的是“思想品德”课、“品德与生活”课还是“品德与社会”课，都整合为 “道德与法治”课，进行九年一体化设计，使得价值观和品格教育更具有连贯性。

需要注意的是，讲政治不仅仅体现在“道德与法治”这一门课上，而是会贯彻到各门学科上。

在新课标的修订过程中，对课程方案和课程标准加强了政治审核把关，进行了政治和专业的双重把关。

在道德与法治、语文和历史三门学科上做了补充修订，补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。

在各门学科上，精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性改革及新鲜经验。

除了刚才所说的，讲政治还要高度关注文化方面的内容，包括中华优秀传统文化和文化自信。

（语文课程核心素养的目标之一：文化自信）

2、孩子在真实情境下解决问题的能力

在真实情境下解决问题的能力，是新课标“有本领”这项目标下的关键能力。

新课标的变化之一，是坚持教、学、考的一体化原则，但家长一定要走出一个思想误区：

这里说的“学考一致”，并不意味这考试题目孩子见过——重大考试还会避免这种现象，所以正常来说，题目基本应该是孩子以前没见过的。

也不意味着题目是直接考关于书本上知识点——而是会放到一个真实的、具体的情境下，来考查孩子的实际解决问题的能力。而这个能力的背后，需要调动的知识肯定是孩子学过的，只是具体要调动哪条知识，就要看孩子的判断、理解和应用了。

这也就是，新课标最终会落实在“无情境，不命题”上——看孩子碰到一个场景，能否进行知识迁移，把所学运用到解决实际问题上。

家长要注意的是，以后考查孩子不能是：

你背一下今天都学了什么。

而是得问：

今天你学的，能解决什么问题？或是，你今天学的，能用在什么事情上？

更高级的问题是：

如果你碰到这个情况，你会如何去解决呢？

不过家长也不用太过焦虑，因为新课标既然要求教、学、考一致，那么学校教学一定会发生变化，平时评测孩子也会按照新的标准，比如新课标里提到的：

涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

所以，我们可以相信，新课标的发布，会开启新一轮义务教育阶段的学校教学改革：

从单纯的记忆理解走向问题解决；

从零散的知识走向跨学科整体学习；

从只注重结果到更注重过程和实践。

3、科学、信技、劳动、综合实践等素质教育的变化

即使是对教育改革不敏感的家长，也能明显感受到，孩子课程的变化。

从新课标课程变化，我们可以清楚地看到，一些我们原先认为的副科，或者和素质相关的教育，也变得越来越重要，需要更早学习，或者是单独设置课程。

● 科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；

（科学课程小学各学段目标）

● 将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来；

劳动：

信息科技：

● 改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容。

像劳技、信息技术、音乐、美术也都有学业水平考试或者过程性评价，只是目前只要达标，也就是及格就可以。但是未来既然课时提高了，相信要求也会相应提高。

4、英语变的不重要了吗？

这几天大家来问得最多的，不是课程标准，而是课程方案，特别是拿着这个表来问：

（2022年版课程方案之科目安排及课时比例）

家长的主要误读也出自于对这张表的错误理解，但是这个问题好解决，把2001年版的课程方案调出来一比，事实不辩自明。

（2001年版课程方案之科目安排及课时比例）

英语的课时和重要性并未发生任何变化，中高考分值也仍然和语数一样

刚才两张表一对比，大家就能看清了：

英语课时在总课时比例里并未发生变化，2001年课程方案里占比6%-8%，2022年更新的课程方案里仍然是6%-8%。

我不知道，为什么“双减”以后，有些家长会一厢情愿地认为英语不再重要。

孩子为什么要学英语？这个初心我们不能忘，我也不多说，在新课标里写得清清楚楚，明明白白。

所以，英语不仅仅是交流工具，因为语言是文化和信息的载体，更重要的是，通过英语这个工具，去学习文化意识，培养思维品质。

所以在新课标的学段目标里，除了语言能力的目标，更有文化意识和思维品质的目标。

河南的中高考，英语都是必考项目，而且分值和语数一样高。

河南中考语文和数学各120分，英语也是120分，其他科目要么是70分要么是50分，体育是70分实验是30分。

高考河南语数英三科都是各150分。再按孩子的情况选考3门，每门满分100分。当然，如果不想考英语也是可以的，但是需要用另一门外语来代替，包括俄语、日语、德语、法语、西班牙语，总分还是150。

所以，不管你孩子将来走国际路线还是高考路线，是学文科还是学理工，英语不好，都会很吃亏。

5、体育、艺术等科目变重要了吗？

艺体的课时没有变化，只是各地执行要落实，考试主要看态度而不是看技术

如果对比新旧课程方案：

2022年新方案

2001年旧方案

我们会发现：

体育课时没有发生变化，艺术课时也没变化，只是融入了更多内容比如舞蹈、戏剧和影视，更丰富，更友好。

但是方案是方案，执行是执行，不仅是中学，甚至早到小学，课表上是有体育课艺术课的，但是都被语数占据了。

为什么要有体育中考？甚至高考都有增加体育的趋势？那是因为，没有考试和评价，很多学校和家长就不会重视体育。

很多家长一看对体育和艺术有考核有测试，就很痛苦。其实，考试绝对不是学体育的目的，身体强健才是；考试也绝对不是学艺术的目的，提升感受力和审美力才是。然而，现实是，不检测不考试，一些地区甚至连上课过程都可以省略掉，对于孩子是巨大的损失和伤害。

至于艺术考试，从现在趋势来看，我感觉以后也可能是通过性考试，而不是区分性/选拔性考试。