看完这篇文章，主效应和交互作用你就彻底掌握了！

各位24年备考的宝子们，大家好！

很多小伙伴刚开始接触实验心理学，感觉有点生疏。今天学姐就给大家带来了《实验心理学》中的考点知识系列分享，主效应和交互作用是实验心理学中的基础概念，也是重要的考点，今天我们就一起把这个知识点掌握消化掉。

首先，我们先来看几个相关的实验心理学中的概念。

一、概念

（1）因素和水平

因素是指实验中的自变量。一个因素的不同情况称为这个因素的不同水平（实验处理）。

例如，考查男、女儿童的数理推理能力的差异，这里的性别就是因素，男、女是性别的两个水平。

（2）主效应

一个因素不同水平的差异称该因素的主效应。同样用上面的例子，考查男、女儿童的数理推理能力的差异，这里主效应就是男、女儿童的数理推理能力的差异。

（3）单纯主效应

在一个因素的不同水平下，考查另一个因素对于因变量的影响，叫作一个因素在另一个因素某一水平下的单纯主效应或简单主效应。

例如，考查儿童、青少年在逻辑推理能力上的性别差异，若只在“儿童”这一水平下考查逻辑推理能力的性别差异，或者只在 “青少年”这一水平下考查逻辑推理能力的性别差异，就是单纯主效应。

（4）交互作用

“交互作用”是指一个因素各个水平之间反应量的差异随其他因素的不同水平而发生变化的现象。当一个因素对因变量的影响因另一因素的不同水平而不同时，交互作用就发生了。

在一个实验设计中，交互作用的个数为 2ⁿ-n-1，n表示因素的个数。

例如，考查儿童、青少年在逻辑推理能力上的性别差异，若在“儿童”这一水平下逻辑推理能力不存在性别差异，在“青少年”这一水平下存在性别差异，就说明性别对逻辑推理能力的影响随着年龄的水平不同而不同，即存在交互作用。

接下来，我们来分析一下具体的考题，在题目中深入理解该知识点。

二、考题解析

图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：

1）该实验的目的是什么?

2）该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？

3）请分别描述这三种可能的结果。

答案：

1）实验目的：检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆(外显记忆)和词汇辨认(内隐记忆)之间是否存在差异(实验性分离)；或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。

2）该实验有两个自变量：被试类型（健忘症被试和控制组被试）和任务类型（内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务）。

因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。

3）图A显示，控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中，其作业成绩都比健忘症被试好，这表明被试组之间存在显著性差异，不存在任务类型与被试组之间的交互作用。

图B显示，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩要优于健忘症患者；而在词汇辨认测验时，两者成绩无显著性差异；这表明任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。

图C显示，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩优于健忘症患者；而在词汇辨认测验中，健忘症患者的作业成绩要优于控制组被试。这表明任务类型与被试组之间存在显著的交互作用。