有效追星”值得赞扬!山东17岁女孩因“追星”努力学习保送北大

这是一个关于追星的故事，也是一个关于梦想的故事。

主人公是一位高三女生，名叫魏应麟，今年17岁。她从小就对印度文化和佛教有着浓厚的兴趣，而这一切都源于她读过的一位大师的文章——季羡林先生。

季羡林先生是北京大学梵语巴利语专业的第一位教授，也是中国最著名的印度学家和佛教学家。他精通梵语和巴利语，这两种古代书面语言是佛教经典的主要载体，也是印度文化的重要组成部分。梵语和巴利语合称为梵巴语。

魏应麟在小学时就读过季羡林先生的文章，被他对印度文化和佛教的深刻见解和广博学识所吸引。她决心要像季羡林先生一样，学习梵巴语，探索印度文化和佛教的奥秘。她把季羡林先生当作自己的偶像和榜样，立志考上北京大学梵语巴利语专业，成为一名印度学的研究者。

为了实现这个梦想，魏应麟付出了不可思议的努力。

高三这一年，她面临着高考的压力，但她没有放弃自己的兴趣和爱好。她每天早起晚睡，除了完成学校的功课外，还自学梵巴语的基础知识。她利用课间休息、午饭时间、晚自习后等碎片化时间来阅读季羡林先生的著作和其他有关印度文化和佛教的书籍。

她还经常上网查阅相关资料，参与一些印度学爱好者的交流论坛。她说：“我觉得学习梵巴语不仅是我的兴趣，也是我的动力。每当我遇到困难或者压力时，我就想到季羡林先生的话：‘只要有信心、有恒心、有毅力、有勇气、有智慧、有方法、有机会、有条件、有环境、有帮助、有合作、有支持、有指导、有领导、有组织、有团结、有创造、就能成功。

就这样，魏应麟在高三这一年不仅取得了优异的成绩，还通过了北京大学梵语巴利语专业的保送考试。她成为了全国唯一一个被保送到这个专业的高中生。

这个消息在社交媒体上引起了轰动，很多人都对魏应麟表示赞叹和祝贺。

网友A:太厉害了,高三还能保送北大,真是神童!
网友B:这孩子肯定有实力,不然北大也不会要。
网友C:北大梵巴语专业,这不是闹着玩的,魏同学一定很牛逼。
网友D:这么年轻就能进北大,家里肯定有人在里面吧?
网友E:有这个时间精力还能进北大,家境肯定不错。我们那会儿高三每天就是刷题,哪有时间追星。
网友F:现在的孩子真会享受生活,高三还有时间追星人物。
网友G:孩子家境如何不好判断,人家是实力保送的, 这是实力!不要妄加猜测。

网友H:魏同学好励志啊,找到兴趣就努力追逐,最后实现梦想进入北大。真给我们提供了好榜样!
网友J:如果所有的学生因追星而如魏同学这样努力进步,那该多好。家长们可能不会那么反对学生追星了。
网友K:是啊,问题不在于追星本身,而在于学生的态度和家长的引导。魏同学的故事很励志,值得推广。
网友L:像魏同学这样选择好偶像,以追星激励学习和进步的学生实在不多。但这样的故事也让我们看到,追星的积极力量。家长不应全面否定学生追星,要辨别情况具体引导。
网友M:支持魏同学!相信在北大一定会继续努力,成为梵巴语专业的佼佼者。也希望有更多学生能够学习魏同学的精神,选择好的偶像,激发学习动力,实现自我价值!

当然，也有一些人对魏应麟表示怀疑和质问。

“保送？那不就是走后门吗？”

“梵巴语有什么用？不如学英语呢！”

“追星能考上北大？开什么玩笑！”

针对这些声音，魏应麟并没有生气或者沮丧。她说：“我知道很多人不理解我为什么要学习梵巴语，也不相信我是凭自己的努力被保送到北大。但我并不在乎他们怎么说，我只在乎自己怎么做。我喜欢梵巴语，我想要了解印度文化和佛教，这就是我的选择和追求。我没有走任何后门或者走捷径，我只是按照北大梵语巴利语专业的要求参加了保送考试，并且通过了。我觉得自己没有做错任何事情。”

魏应麟用自己的行动证明了自己的价值和能力。她用自己对季羡林先生的崇拜和敬仰来激励自己不断进步和提高。她用自己对梵巴语的热爱和执着来展现自己对印度文化和佛教的渴望和探索。她用自己追星的方式来表达自己对梦想的坚持和实现。

这个故事让我们看到了追星文化可以带来积极正面的影响。

追星并不一定是盲目崇拜或者浪费时间，而可以是寻找兴趣或者启发思想。

追星也不一定是追逐外表或者名气，而可以是追求内涵或者本事。

追星更不一定是影响学习或者工作，而可以是增强动力或者提高效率。

这个故事也让我们看到了教育可以带来多样开放的可能性。

教育并不一定是灌输知识或者规范思维，而可以是引导兴趣或者培养创新。

教育也不一定是限制选择或者强制标准，而可以是拓展视野或者尊重个性。

教育更不一定是竞争排名或者考核分数，而可以是合作交流或者评价素质。

追星是一种普遍存在的社会现象，尤其是在青少年群体中。

追星的对象可以是歌手、演员、作家、科学家等各种职业的人，也可以是历史人物或者身边的普通人。追星的方式可以是关注偶像的动态、收藏偶像的作品、参加偶像的活动、模仿偶像的风格等等。追星的动机可以是出于兴趣、爱好、崇拜、梦想等等。

追星这种行为有正面和负面的影响，具体取决于追星者的心态和行为。我们可以从个人、偶像和社会三个层面来分析。

- 个人层面：追星可以给个人带来快乐、激励、学习等正面效果，也可以导致浪费、盲目、误导等负面后果。

- 正面效果：

- 快乐：追星可以让人感受到偶像的魅力和才华，享受偶像的作品和表现，满足自己的审美和情感需求，增加自己的幸福感和满足感。

- 激励：追星可以让人有一个自己想要成为或者接近的目标，有一个自己想要达到或者超越的标准，从而激发自己努力奋斗的动力和信心。

- 学习：追星可以让人看到偶像的优点和成就，从而向他们学习，提升自己的知识、技能、品德等方面，丰富自己的视野和见识。

- 负面后果：

- 浪费：追星可能会让人花费过多的时间、金钱、精力和情绪在关注偶像上，而忽视了自己的学习、工作、生活等方面，造成资源的浪费和损失。

- 盲目：追星可能会让人失去理性和判断力，对偶像过分崇拜或者依赖，对偶像的言行不加分析或者批判，对偶像的错误或者缺点不加辨别或者纠正。

- 误导：追星可能会让人受到偶像的不良影响或者误导，对偶像的价值观或者行为模式盲目模仿或者跟风，对偶像的利益或者立场盲目维护或者支持。

- 偶像层面：追星可以给偶像带来支持、鼓励、责任等正面效果，也可以导致压力、困扰、失真等负面后果。

- 正面效果：

- 支持：追星可以让偶像感受到粉丝的热情和喜爱，增加自己的知名度和影响力，扩大自己的市场和受众，提高自己的收入和利润。

- 鼓励：追星可以让偶像感受到粉丝的认可和赞赏，增强自己的信心和动力，激发自己的创造力和潜能，提升自己的水平和品质。

- 责任：追星可以让偶像感受到粉丝的期待和关注，增加自己的责任感和担当感，规范自己的言行举止，树立自己的形象和风范。

- 负面后果：

- 压力：追星可能会给偶像带来过多的压力和负担，使自己难以承受粉丝的要求和评价，难以平衡工作和生活，难以保持身心健康。

- 困扰：追星可能会给偶像带来不必要的困扰和麻烦，使自己遭受粉丝的干扰和骚扰，遭受媒体的曝光和炒作，遭受黑粉的攻击和诋毁。

- 失真：追星可能会给偶像带来不真实的认知和感觉，使自己沉溺于粉丝的赞美和捧场，忘记了自己真实。

对于学生追星,家长和学校应该从多维度予以正确引导:

一、鼓励选择好的偶像。像魏同学选择季羡林这样的人物作为偶像,这显然是非常正面和积极的。好的偶像可以激发学习兴趣,传递正能量,成为人生榜样。家长应引导学生选取这种品学兼优的人物作为学习偶像和榜样。

二、追星要适度。不应变成过度崇拜和依赖,影响正常的学习生活。家长要教育学生合理安排时间,既学习又能适当关注偶像的新动态,做到适度追星。

三、发挥正面影响。追星本身可以成为动力源泉和正能量来源。适度追星可能刺激学习兴趣,激发上进心理。家长应帮助学生在追星中发掘积极的影响因素,如从偶像身上学习专业知识和学习态度等,并将之应用于自己的学习生活当中。

四、树立正确观念。追星不应仅停留在外表崇拜的层面,而忽视偶像的内在品质与成就。家长要帮助学生树立正确的价值观,认清偶像的真正可取之处,不应盲目跟风。树立独立思考的能力,在追星中不失自我。

五、家长要付出耐心引导。不应一概禁止学生追星,也不应过度干涉。要与学生心平气和沟通,理解学生的想法,引导他们在追星中养成良好学习习惯和正确人生观。家长的引导作用至关重要,需要耐心和智慧。

魏应麟用自己独特而又励志的经历给我们带来了启示和感动。她告诉我们：只要你有一个明确而又美好的目标，并且为之付出努力和汗水，并且坚持不懈地去实现它，那么你就会收获成功和幸福。

让我们祝福魏应麟，在北京大学梵语巴利语专业继续深造，在印度学领域继续发光发热，在追逐季羡林先生足迹中继续前行！

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