帮助孩子建立自信感
在处理数学题时，普娃常常表现出一种随性乱试的做题态度，题目越是复杂，这种漫无目的地瞎做就越明显。
拿出做错的题一对话，就发现：
他们很少思考这道题到底是要求什么？ 如果想求这个，我需要搞清楚哪些条件？ 而从已知的条件中，我又可以明确地求出哪些结论？ 思路被卡到难哭，怎样尝试性地求出哪些中间结果以备后用？
这种意识，在普通孩子中很少存在，他们大多采用一种能回忆几步做几步，如果回忆不出来，干脆就瞎做或不做的态度。
比如，可以看一个“学霸和普娃的底层思维差异”的实验，有位老师让3个小组的学生做同一个动手组装实验，普娃和学霸差距也很明显：
一个组全部都是四年级的娃；一个组是初一的普娃，在普通公办就读；而最后一组是初一的学霸，都是刚刚考上重点初中的娃。
结果是：
学前启蒙（5-6岁）： 从孩子发展的自然规律出发，建立具体事物和抽象之间的关系。培养孩子的学习习惯，发展孩子的学习兴趣，以及寻找合适的学习方法。
小学阶段（6-12岁）：激发学生的兴趣，调动学习积极性，引发数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，让学生掌握恰当的数学学习方法；给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等探索过程。
总之，大原则就是：尊重孩子的发展，让孩子吃透数学原理，树立数学思维，掌握学习方法。
所以，我一直建议咱们的家长，与其盲目刷题，不如有针对性的训练孩子的数学思维，掌握数学原理。
而这样的针对性练习，我五六年前之前就强烈推荐过一套牛津出版的数学练习册，它就是用毫无枯燥感的练习，以建模和图形的方式，由浅入深的剖析数学原理，培养数学思维。
这套书练习册也是多家国际学校首选教材，IB课程必选书目！在国内妈妈圈也备受追捧，成了很多数学普娃家庭的必备数学书。
可惜的是，这套书一直只有英文版本，而用英语做数学，还是让不少国内娃头疼的。
孩子的学习问题一向是家长关注的重中之重，很多孩子都有厌学、懒学的情况。那么，如何让孩子成为一个乐于学习的“小学霸”呢？来看看一位小学特级老师推荐的方法——
一、让孩子体会到学习的成就感
孩子不愿学习的一个主要原因，就是体会不到学习的成就感，而且觉得学完之后对自己没有好处，反而会浪费很多游戏和玩耍的时间，所以，要想激发其学习的主动性，父母就要善用正强化，先让他体会做学习的成就感。
正强化方法，就是指在每次完成一个任务，及时的给予一个奖励。比如当孩子主动完成自己的作业，或者是主动预习了第二天的课程以后，父母可以给一个小红花，集齐10个小红花，可以换一次去游乐园的机会。也可以将小红花换成糖果等。这样坚持下去之后，孩子就会觉得学习是会带来好处的，体会到成就感。
二、帮助孩子建立自信感
如果孩子找到了成就感，也还是不愿意学习的话，说明其内心可能出现了自卑情结，认为自己的能力不行，不善于学习，此时就要运用积极关注的方法，帮助孩子发现自身的优点。
估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握 估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来 检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。
4、培养独立完成作业的习惯
小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。
5、培养质疑问难的习惯
学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻 苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提 高学习数学的兴趣。
而现在，海豚传媒终于把这套书引进中国做成中文版了，就是这套——《牛津趣味阶梯数学》，帮助孩子吃透数学原理，告别题海战术。
其实，这套书训练数学的方法，和咱们之前推荐过的“新加坡数学”有点像，都是用「建模」来引导孩子学数学，目的不在于刷多少题，而是让孩子真正掌握思考的方法，形成数学思维。不过这套书内容和形式都更活泼，孩子做起来更轻松。
我简单举几个例子，咱们一起来看下。
四年级的那一组，用了半小时，完全没有组装思路； 而初一普娃组，用时20分钟，把各部位零件零零总总地组成了几个散件，离成品还是有不小的差距。 而初一学霸组，仅用时12分钟，便把这个文件架组装完毕！
四年级和初一普娃组的孩子，零件的使用相当随性，感觉哪个顺眼、哪个合适，乱试；
搭错了，就拆开换个零件，再捣鼓一遍。没有对错误的原因进行总结，更没有对正确的组合进行总结确认。
所以，哪怕在此过程中，也曾用对零件，拼凑出成品的一部分，但最终却在糊里糊涂地尝试下，又亲手把它拆散了。
