《老王》面试试讲详案

一、课堂导入

同学们，今天让我们来学习新课——，同学们都迫不及待把标题读出来了，看来对老王很感兴趣啊。那么这个老王是谁呢？他又有怎样的经历呢？今天就让我们走进杨绛的《老王》。

二、预习检测，整体感知

昨天布置大家完成预习导学部分的人物卡片，现在让老师检查检查，大家的预习情况，我们以开火车的形式，一人一条，看看谁预习的最仔细，同学们阅读的真认真，把老王的身份、经济状况、家庭情况、邻里关系都找出来了。如果要给它下个定义，你觉得老王是个   怎样的人呢？

预设回答：好惨一男的，再书面一点，可怜，穷困，潦倒，越来越好了，窘迫，孤苦无依，会用成语了！疾病缠身，被人恶意揣测。

同学们的词汇量可真丰富，结合刚刚同学们的概述，我们能感受到，有些人活着是为了享受生活，老王活着只是为了活命而已。（板书：活命）

如果用文章中的一个词来概括老王，你会用文章中的哪个词呢？是呀，老王是这个时代的——不幸者。

三、学习活动一：回归文本，分析“老王”形象

他理应自怨自艾，自甘堕落，但是却没有这样做？那他做了什么事呢？让我们回到文章，默读课文，概括老王做的事，并分析人物形象，照完后举手示意。

老师注意到你是第一个举手的，你先说，你找到了老王做的3件事，给“我”送冰，帮“我”送默存去医院，送“我”香油和鸡蛋，从这些事中你觉得老王是个善良的、知恩图报的人。具体给我们说说你这样总结的原因吧。

你对文字很敏感，从“老王送的冰比前任送的大一倍，价格相等”的“一倍”与“相等”这个数字上的细节，和“坚决不肯拿钱”这一动作上的细节，分析出老王对作者的好并不求回报，只是单纯的想要报答作者对他的关心，从这些细节你总结出了老王的——善良淳朴、知恩图报。

观察得很仔细，给我们开了个好头，你来回答，你说你也是找到这三件事，但是你想补充，从“送默存去医院”这件事中你还读到了老王的善解人意，你注意到了其中语言上的细节，“他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？””你觉得他这里特意“悄悄”问，是因为在医院门口，他想维护作者的面子；他问作者还有没有钱，是因为他怕去医院要很多钱，担心作者没钱治病，你还进行了想象，一旦作者说钱不够，老王不仅一定不会要这个钱，可能还会把自己的钱给作者。老王一心一意只为作者一家，真是为他人着想，善解人意的老王呀！

你还有补充，你说刚刚两位同学说的都是与作者相关的事件，你还发现文中写到了老王和愿意把自己降格为“货”的老先生的交往，这件事让你印象深刻是因为其中的“欣然”一词，“欣”是高兴，“欣然”是高兴的样子，你抓住了老王神态上的细节，因为这也是整篇文章中，写到老王的“高兴”，他在高兴什么呢？可能在高兴自己有了事做，可能在高兴老先生会因为自己的举动乘坐得更安全舒适而高兴，老王明明经受了那么多的不幸，可是他却又那么容易高兴，明明生活得如此艰难，却仍然如此努力的生活着，从这里呀我们可以看出老王的勤劳肯干、努力生活而且易于满足的性格特点。

是呀，即使是作者乃至大家眼中的不幸者，但是老王身上那高尚的品质仍然折射着人性的光辉，他是在活命，但是他却活出了高贵的生命。（在“活命”的基础上增加板书：活出高贵的生命）

老王的人物形象，在同学们的发掘中已经显露出来了，让我们回顾我们是如何找到的呢，我们先概括了与人物有关的典型事件，再抓住事件中的细节，分析人物形象。（总结方法：从细节发掘人物精神）

四、学习活动二：小组讨论，分析“我”的形象

     老王是这篇文章中的“不幸者”，但是文章中还有“幸运的人”，同学们觉得是谁呢？——“我”。

那么就让我们运用刚刚学到的方法，小组谈论，抓住细节，自主学习，分析“我”这一人物形象吧。

同学们学习得可真快，不仅抓住了细节，还结合了时代背景，作者善良、富有同情心、尊重他人的形象就跃然纸上了，作者明明也不算幸运的人，但她仍对比她更不幸的人充满了善良、同情与尊重，在那个黑白颠倒的时代，坚守这自己作为知识分子的原则。

五、学习活动三：头脑风暴，主题探究

按理说，作者已经对老王做了这么多，为什么多年之后想起老王，只剩下一句“幸运的人对不幸者的愧怍”，没关系想到什么就说什么，谁来。

你说，你抓住了“愧怍”一词，说“愧怍”是惭愧的意思，肯定是作者觉得有什么对不起老王的地方。

具体是什么呢？他给我们开了个好头，谁接着往下说？

你说，你觉得应该是送香油鸡蛋那次，因为老王第二天就死了，肯定是那天收了很大的打击。

这个打击是，同学们都说了，给钱。给钱不对吗？而且作者并不是简单的给钱，她还找了理由，顾忌了老王的面子，这不更能体现作者的尊重吗？

同学们都说老师说的不对，反驳老师说老王不想要钱，那他想要什么呢？

让我们再次回到文本中，梳理老王和作者的交往。

老王在天平的这一头付出了什么，“冰”“香油鸡蛋”这些物质上的东西，担心作者医药费不够，老王还付出了关心，他扶着病还到我家，实在病的来不了了还托付老李，老王对作者一家真是十分的——惦念，在病最重的时候坚持来送香油鸡蛋，老王心里满怀的是感激；

那么作者的天平那头付出了什么呢——钱，老王忍受着病痛也要来作者家做最后的嘱托，但是作者却连老王什么时候去世的都不知道。她自以为给了对他老王最有帮助的钱，但是这确实老王最不想要从作者那得到了东西，那他想要什么，对，老王既然付出了关心、惦念，他自然也想从作者那得到这些精神上的满足。

作者秉持着知识分子的原则不想拖欠老王，但是在这一次次的交往中，天平早已不再平衡，老王的情谊就像那鸡蛋，是数不清、换不清的。这个道理作者在很久之后才懂，所以呀，她的愧怍在于——欠老王的太多了，对他的关心太少了。

老王这一生有很多的不幸，和时代有关，和环境有关，唯独与作者无关，但作者仍在多年之后满怀着对老王深深的愧怍，这是为什么？因为作者的自省，因为作者的悲悯，因为作者内心那纯粹的良知。在那个黑白颠倒的年代，她也是活出高贵生命的人。（方法总结：从细节中感悟文章主旨）

六、课堂总结

强者发怒挥刀向更强者，弱者发怒挥刀向更弱者，而作者，是那个时代最温柔的人，她怀着最温柔的悲悯，反省着自己，同情着比自己更弱小的人，希望同学们也能像作者一样，成为心中有温度，眼里有光芒的人。

今天我们学习从细节中发掘人物精神，从细节中感悟文章主旨，希望同学们带着这个方法，自主阅读下一课《台阶》，今天的课，就上到这，下课。