之评||积极探索情知互助教学新模式 努力打造子长中学教育新高地

初中年级《道德与法治》教材以中学实生不断扩大的社会实践为基础，旨在引导广大青少年扣好人生第一粒“扣子”，帮助初中学生树立正确人生观、世界观和价值观，让处于青春期的他们自觉承担新时代赋予的使命任务。在教学过程中，针对学生在学习这门课程中普遍存在的问题，子长中学推出情知互助的教学模式，在很大程度上提升了学生自主学习、合作探究的积极性。为了打造子长市中学教育新高地，就应该积极探索情知互助新模式，不断提升教学过程中各个环节的科学性、亲和力、融合度。

“情知互助”是一种把教师的“教”和学生的“学”融合在一起的教学理念。从教学主体上看，这一教学理念提倡教师互联、师生互动、学生互助。从教学内容上看，这一教学理念提倡知识情景化，情景知识化，以知识融入情景，以情景贯通知识。而在科技发展日新月异的今天，教育越来越呈现平等化、多样化的趋势，对“情知互助”的教学理念提出了新的问题，带来了新的挑战。因此，要积极探索情知互助教学新模式，不断优化情知互助教学方案，坚持以校情为最大实际，以学生全面发展为根本宗旨，以办好人民满意教育为学校发展目标，着力打造子长中学教育新高地。

以子长中学初中一年级为例，该年级学生刚进入中学大门，正处于青春期发展的重要阶段。从心理学角度分析，这一年级学生身心发育不成熟，情绪极易波动，行为容易冲动，具有不稳定性和不平衡性的特点，同时他们又处于叛逆期，需要正确的价值观念的引导。在实际的教学过程中，大多数学生表现良好，但从整体来看，学生自主学习、自主探究的积极性并不强，不利于“情知互助”的教学理念的实施，且其原因是多方面的。

首先，在教学准备阶段，教师课件制作的水准有待提高。课件制作是一门学问，从logo徽标、字体编排，再到内容编制等，都要精心准备，一方面可以培养学生审美感，另一方面可以吸引学生爱上道法课。在实际的课件制作中，存在字体色号不统一、内容编排不合理等问题，同时，还存在课件内容与教材内容不衔接的现象，这样很难吸引学生的学习兴趣。其次，在教学过程中，没有较好引导学生探究式、自主式、互助式和互动式学习，传统教学法仍占大比重，教师教学思维更新缓慢，教学方式单一化、刻板化问题急需解决。再其次，教学实施与学生身心发展规律的契合度较小，未很好考虑到学生身心发展的阶段性、差异性和不平衡性，教学环节与学生日常生活实际存在一定程度的“脱节”现象。最后，“情知互助”的教学理念的重难点和关键点在于“人”这一因素，教师教学水平和学生自主学习程度需要不断提升，从而真正达到以学生为本的“情知互助”新境界。

针对教学中存在的以上问题，笔者给出了以下解决对策：a）不断提高教师业务水平，在教学准备、教学实施、教学反思的教学全过程中优化教学方案，精心制定教学策略，用多种教学方法丰富学生情感体验，善于调动学生感官感知，增强《道德与法治》课程的吸引力、影响力和亲和力。b）鼓励学生运用所学知识自主探究，并充分运用空闲时间，结合课程内容和教学进度引导学生积极参与社会实践，使学生亲身体会、亲身感受《道德与法治》课程的独特魅力。c）教师和学生要切实理解什么是“情知互助”，怎样做到“情知互助”，努力形成“教师互联、师生互动、学生互助”的教学局面。d）要坚持因地制宜、因材施教的教学原则，并结合教学实际自主研发本校学生容易接受的校本教材，同时要优化奖励机制，鼓励优秀学生更上一层楼，并耐心帮助后进生不断取得学业进步，做到以学生为本。与此同时，要善于运用新科技手段，打破思维定势，依托思沃白板，优化教学设计，提高教学效率。

总而言之，作为子长中学的教师，不仅学历、能力要过关，也得积极探索情知互助教学新模式，努力打造子长中学教育新高地。作为子长中学的学生，要了解校史，把握青春，展望未来。相信在各方面的共同努力之下，子长中学的明天会更好！