幼儿园老师和幼儿的矛盾

材料：有一所幼儿园，里面的老师的教学态度是这样的：叫园长给幼儿园设好多规矩。例如要是幼儿上课或吃饭不坐正或挑食或说话，说话不好听，不好好睡觉，跟别人吵架。只要是被老师发现了，老师就会上去打骂那个幼儿一顿。每次幼儿被老师打骂时，都会向老师说：“我到园长那里向你告状！”老师说：“你能找到园长的办公室吗？就算你找到了，你又怎么将这件是交代清楚？”“看到时候伤害的是你还是我！”……最终不管怎样，老师还是被园长给开除了。

        相信很多人都听说过这句话：要是幼儿园里的饭菜不符合孩子的口味怎么办，要是孩子碰到不好的老师怎么办？

        通过这句话，就能够足以证明老师的教学态度。之所以老师叫园长给幼儿设好多规矩，就是因为实际生活当中，有的幼儿园老师好，有的幼儿园老师坏。在这位老师的心里，对待幼儿的态度没有好坏之分的意义，就想这样还不如往坏了教育幼儿。

        可知，这位老师的心理就是以自我为中心。要知道，一个幼儿园老师是要站在幼儿的角都着想的，因此显然不适合做幼师。只有既严格又善良的幼师才是合格的幼师。幼儿一旦犯了什么错，老师应该和颜悦色的给幼儿讲道理，给幼儿加以改正。否则，结果会适得其反。

        就以材料中所说的那些规矩为例，在生活中各个方面幼儿都会遇到，而这些方面又牵扯到幼儿对社会认知的问题。如何促进这方面的发展？就是以幼儿为中心，让幼儿去思考，从而保护好幼儿。因为一个人在幼儿时期，他所学的知识是不够的，社交能力也差，心里不成熟，会导致各种问题出现，这时，幼儿就需要你的帮助了。向好的方面教育他们，可以使他们身心健全，为他们的人生打下好的基础。

        游戏化教育是幼儿教育的核心，可麻烦的是，幼儿的内心你懂吗？学好儿童心理学，成为一位优秀的幼儿园老师。因材施教，是游戏化教育的必要条件。

        从探究到反思，从照顾到教育，每一个过程都应该是温柔的互动。虽然权威性站在教师这边，但是奖励与惩罚也时有个限度和方法的。一味地奖励和过度的惩罚都会造成孩子不健康的发展。既然是师生互动的配合性学习，那么在老师反思教学方法时，自然也就说明了幼儿在学习时是与老师一起反思知识、思维、注意力、好奇心、社交能力。这一切都建立了平等的关系。

        这些责任做起来确实有一定难度，但我们也要把这件事中的不可能东西转化为可能，避免被园长开除。