MBTI圆中国梦

中国梦不是黄粱美梦，是与时俱进的梦，中国梦不是少数人做的梦，而是全体中国人都做的梦，实现中国梦需要三步骤。

  步骤一、建构大理论；步骤二、科教兴国；步骤三、全球影响力。

  步骤一、目前西方在心理学和人格学方面的积累，有利于国人创建大理论，尽管肯 威尔伯整合心理学已经失败，尽管克里希拉穆提与大卫 博姆在《超越时空》一书中，既没有肯定、也没有否定大理论，中国人有能力和智慧超越西方人，完成这项基础工作，若这项工作滞后，综合素质评价标准的探索将会在黑暗中远征，摸着石头过河，是一种自我安慰的措辞，综合素质的框架和相关要素已经明确，在实施过程中一直没有解决操作层面的问题，主要是基于个人知识的匮乏，大理论补强了这一块。

   何为大理论？大理论是指完善的人格类型理论，可对个体已显现和未显现的性格和智力潜能准确识别，匹配对应的专业和职业，促进个体全面而有个性的发展。MBTI源于分析心理学，它把人分为16种性格，实际上，人有64种性格，64种性格早在2000多年以前就由伏羲氏、周文王和孔子探索和践行过，基于MBTI与易学人格有内在的逻辑关系，易学人格可能是MBTI的终极版，故通过对MBTI的完善和升级，使中国的人性学扬名世界是切实可行的。

   步骤二、有了大理论，科教兴国的工作可深入，如果说，把科学和教育描述为一个国家的核心竞争力，科学的竞争力只是一种专项能力的竞争力，教育的竞争力才是一种通用能力的竞争力，科学技术位于世界前列，可显现我们比别人有优势的地方，教育竞争力可为我们赢得更多的国外朋友。

   强基计划是选拔和培养符合国家重大战略的定向人才。主要聚焦于高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等领域，若只看分、不看人，或者看人不准，又或者选拔和培养的人，只能成才、不能成人，甚至既不能成才、更不能成人，科教兴国目标的达成是存在不确定性的。

   我个人认为，综合素质形成标准体现了一种教育竞争力，也有利于教育改革和强基计划走上良性循环的轨道，64种性格的MBTI不仅可通过一个人的性格准确判断这个人在德智体美劳五方面的突出表现，而且可以定位这个人的专业优势和职业优势，使国家的教育改革快速推进。

  步骤三、中国是集体主义文化，英国历史学家汤因比在与日本天体物理学家池田大作在上个世纪末，合著的《展望21世纪》一书中说过，世界上出现过26个文明，25个文明已经灭绝，只有中华文明仍在继续，中华民族是属于诞生过孔子、孟子、老子的伟大民族，在宋朝有过四大发明，当代中国的科学领先，教育正在迎头赶上，教育促进科学，中国梦就是世界梦，因为西方国家的个人主义文化并不代表未来的方向。