读书摘抄_多元与融合：多维视野中的学校发展

多元与融合：多维视野中的学校发展

新世纪伊始，社会环境急剧恶化，使学校教师面临前所未有的挑战。为了提高学校组织应对各种环境挑战的能力，“学校发展”成为众多学科协同研究的共同课题。本书在简要回顾学校组织生产与发展的历史基础上，从哲学、系统学、法学、管理学、社会学、心理学、文化学、经济学、生态学等角度，对学校发展的理论问题与实践问题进行了较为全面深入的分析。作者将学校看成是一个动态发展的、与社会环境不断进行物质与能量交换的开放系统，认为确立现代教育的哲学理念是学校发展的灵魂。在学校发展过程中，加强学校发展的战略规划与管理，依法办学，以人为本，激发师生教与学的积极性和创造性，积极构建适合自身条件的学校文化，营造有益于学生身心健康发展的学校环境，促进学校走向学习型组织，这些已成为新世纪学校发展的重要使命。

导论 学校组织的过去、现在与未来（更多是中教外教史的内容）

第一节 学校的产生

一、古代学校的萌芽与产生

二、作为组织的学校

第二节 以个别指导为基础的学校组织

一、我国古代学校组织的发展

二、西方古代学校组织的发展

第三节 以学生集体为教育对象的学校组织

一、以班级授课为主要特征的学校组织

二、现代教育运动与学校组织的发展

三、我国现代学校组织的发展

四、当代教育改革浪潮中的学校发展

第四节 未来的学校组织（****引发众多思考）

一、“非学校化”运动

二、未来的新型学校

第一章 学校发展的哲学理念（更多是教原的内容） 校长有什么苦衷呢？（思考）

第一节 哲学理念：现代学校发展的灵魂

一、学校发展的哲学思考

二、校长的办学理念与学校发展

办学理念是一种理性思考

要发展 能发展 会发展

校长办学理念的功能：凝聚 导向 激励

办学理念的基本要素：一训三风一思想

办学理念要求：时代性 教育行 联系性 个性

问题：模糊 凌乱 同质 片面 虚设

实施技巧：意义创新 数据支持 标杆引领 决策共享 操作指导 情感关怀 利益驱动 善意操纵 规范约制

第二节 学校发展的人力资源观

一、校长——学校改革发展的引力导者

二、教师——学校教育的主要载者

三、学生——学校办学效益的主要体现者

第三节 全面发展与个性发展相统一的人才目标观

一、全面发展

二、健全个性发展相统一的人才目标观

第四节 学校发展的系统观、价值观和伦理观

一、以学校发展为本的开放系统观

二、学校发展的价值观

三、学校发展的伦理观

第二章 学校发展的系统论思考（和管理学相关）

第一节 系统论与学校系统要素分析

一、系统论——指导学校发展研究的科学理论

二、学校发展的系统要素分析

第二节 学校系统的结构与功能 社会环境以更功利的态度对学校施加影响

一、学校系统的结构

二、学校系统的功能

第三节 发展中的学校系统特征

一、学校发展的目标定位与功能选择

二、合理的系统结构

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三、办学质量的保障与提高

四、办学效益的提高

五、广泛的社区参与

六、畅通的反馈机制

第四节 学校发展的策略选择

学校的发展是一个内外因素不断互动、互相协调的过程

没有任何一个系统会自愿隔断与环境的联系，将自己鼓励和封闭起来

第三章 学校发展的法律保障（和法学相关）

第四章 学校组织的战备管理

战略必然具有全局性 根本性 系统性 未来星 长期性 相对稳定性等特点

第五章 学校发展的社会学分析

第六章 学校发展的心理学基础（与心理学相关）

第七章 文化视界中的学校发展

心理相容  以情激情

第八章 学校发展的经济行为分析（经济学相关）

第九章 学校组织环境的生态学分析

第十章 学校教育质量的保障与监控

第十一章 走向学习型组织的现代学校

参考文献