单元的故事 | 如何深入单元主题语篇，建构育人元素？

单元的故事里，少不了朱浦老师一直以来的引领和指导。在朱浦老师的报告中，我们能感受到单元整体设计历程中的点点滴滴，在主题育人意义探究上给予了很多启发，教师教学思路的转变即可改变课堂效果。

那么，本期分享“如何深入单元主题语篇，建构育人元素？”，我们一起看看教学团队如何解决从单元设计到单课实施，有效探究主题育人意义，使学生得到发展。

结合朱浦老师报告中谈到的，在人与自我、人与社会、人与自然的主题范畴中，教师需要做到以下三点。

1. 依据课标主题内容要求明确单元育人意义；

2. 依据教材单元语篇内容解读单元主题意义；

3. 依据单元主题意义制定学习目标学习任务。

教师们在“教”与“学”之间建立起“评价”的联系，设计单元学习任务、单元教学目标、单课教学目标、单元作业目标和单课作业目标。

基于教材单元语篇内容，解读主题意义

上海市黄浦区教研团队带来Oxford English 2A M4U1 In the sky，将本单元划分了两个课时。

确立单元语篇内容：

解读单元主题意义：善于观察，感受自然之美。

本单元两个课时话题设计为P1 In the sky、P2 The beautiful sky，其中第二课时主题意义确定为“与家人一起欣赏天空，感受自然之美”。语篇文本融合语境、语言、文化、情感、思维等等体现主题意义的育人元素。比如，Look at the sky. I can see the moon. Yellow and round. Like a mooncake. Wow! How beautiful!

上海市浦东新区教研团队带来Oxford English 4A M4U3 Weather，将本单元划分了五个课时。

确立单元语篇内容：

解读单元主题意义：感受四季天气的变化，热爱自然，享受生活。

本单元五个课时话题设计为P1 Different Seasons, Different Weather、P2 Different Weather, Favourite Season、P3 Different Places, Different Weather、P4 Different Weather, Favourite Fun、P5 Different Weather, Wonderful Life，其中第五课时主题意义确定为“形成热爱生活的积极情感态度”。语篇文本基于教材内容、课时话题和学习任务，学习任务即“能完成城市推荐，介绍天气、服饰、饮食和活动等”。

上海市闵行区教研团队带来PLE 4A Chapter7 My fantastic family，将本单元划分了五个课时。

确立单元语篇内容：

解读单元主题意义：感受家人的养育之恩，萌发感激之情。

本单元六个课时话题设计为P1/2 A great man with a great mum、P3/P4 My fantastic family members、P5/P6 A family members in my eyes，其中第二课时主题意义确定为“了解家庭成员性格特点，体会家人对其积极影响”，第五课时主题意义确定为“体会家人对自己的关爱，萌发对家人的感激之情”。本单元学习之后，学生完成语用。

I'm_________. 

I'm going to talk about my________.

My_________is___________. 

He/She can___________________.

He/She likes__________________.

I think my_________ is great!

上海市徐汇区教研团队带来Oxford English 4B M2U3 Home life，将本单元划分了四个课时。

确立单元语篇内容：

解读单元主题意义：感受快乐的家庭生活，珍惜与家人相伴的每一刻。

本单元四个课时话题设计为P1 Cozy home、P2 Busy moments、P3 Happy holidays、P4 Special moments，其中第三课时主题意义确定为“了解 “地球一小时”的特殊性，感受与家人共处不一样的氛围”，第四课时主题意义确定为“感受与家人出游的开心时光”，语篇文本充分体现话题中的happy和special，真正探究主题育人意义。

在单元的故事中，我们都在单元设计中寻求新突破，探究主题育人意义。这些线索，大家都可以目睹。

好啦，本期分享“如何深入单元主题语篇，建构育人元素？”就到这里，下期我们继续讨论“如何精准单元整体设计，发挥育人功能？”！