静

一直以来，怀着热情激情和特定的执着执念投入到工作，尤其是教学。回顾起来，若有所失，若有所得。

若有所失。不基于理性和安静的热情往往成为躁动，躁动耗费心神，也终不利于进一步提高水平。在教学中，我认为有一对辩证关系要处理：一是需要能够有效接收学生对不足之处的指出，不然就不是以学生为中心，就不能改进工作，就不会是一个有心胸的好老师；二是不能头脑发热沾沾自喜于取得的一点小成绩，学生认可固然是好事，然而以此为乐就绝非好事，道阻且长，固步自封。

若有所失。从前年开始公众号（已注销）到去年的qq群（已解散）到如今的B站，花费了大量时间和精力的投入，这个，本不以为意，纵然影响其他工作如科研，我也毫不care，无他，情字使然。然而没有指导思想的做事情极易偏离初心与轨道，情字虽好，终成躁动。愿在力所能及范围内尽量对学生多谢帮助，有此心可，标榜则不可。

若有所得。跑完步的暂歇，虽然很累，但是跑的步伐和过程中身心的变化很真实；爬山峰的坚持，虽然费力然而登高的视界很充实。大开大合，非佛系所能为。也是经历这个过程并由这个过程体会动静相宜才是别样的收获。随着年龄、认知、阅历的丰富，躁动不再是选择。

若有所得。去了解当前学生的思想、焦虑、兴趣、特点、状态、未来。不敢言懂，但略知晓。平静而真心地为学生做点事情，平静而真心地为其所得感到高兴。桃李不需言，阳光正当好。

仙人云，清静无为。我愿僭用成，清静有为。