谈谈16岁学生的一些思考

       现在是一个16周岁，小学在鄞州上了五年，初中在上海读了两年，在慈溪读义务教育第十年，正在上初三的浙江学生在发言。
       在这个时候，也就是学生与学校、家长矛盾比较巨大的时候，只从一个学生的视角，来说说对学习、生活的思考。

       首当其冲的就是学业问题。我个人成绩不算太差，排在班级中上游，是六年级（上海那里叫“预备年级”）那年莫名其妙的突飞猛进，莫名其妙的就考好了。
       我发现，明明曾经读小学的没有任何心思学习，根本不想回应任何人的期待，放弃了自己的我，突然有了动力学习、上进，觉得世界一下子就多了一点希望。
       但是，我突然也对学习积极性有了很多的思考，最终结论是：学习积极性决定成绩和学习效果。我非常反感老师说“学习态度”这个词，因为老师说的“学习态度”，大部分都是“成绩态度”，这是极为片面的。学生的学习积极性是要由老师和家长激发的，最终要有自己来领悟；而看待成绩的态度只不过能让学生对成绩重要性的看法有一定转变，“重要性”这种客观认知上的转变有“强迫”的意味，很少能让学生发自内心地学习。
      也许只要一个契机，让学生知道自己能够学好、学习对自己有用、自己内心渴求知识，便能让学生自主学习。哪怕成绩不理想，学生的学习效果也一定好，因为“兴趣是最好的老师”，“自主学习才是真正的学习”。

      生活方面，我又非常反感老师说“学生的本职工作就是学习”，这句话本身没有多大毛病，但是，青少年≠学生。我们除了学生这一个身份以外，还有许许多多的社会角色要扮演，“学生”一定不是青少年的唯一角色。每一个角色都有要做的事，不可能只为“学生”这一个身份而不放弃其他身份带来的任务。也许有人会说，那么身份的各个任务之间冲突很多，难道为将来的人生而取得学习成绩，就不比其他东西重要吗？还真没有。《道德与法治》书作为教育学生正当观念的权威，说，教育促进人的全面发展。那么就不应该为了成绩放弃任何一个方面应有的发展。发展的全面性应该要被认识到和普及到，哪怕是在中考复习阶段，为成绩而学习的时间都不应该占到总时间的六分之一（全24小时）。“在茫茫人生中，决定路途的远不止成绩。”而且成绩能起到的决定效果甚至不是其中较大的。

      再同思想观念方面联系一下。个人认为现在这个阶段要教育学生的主要是理性思考、人生观、道德观和是非观。理性的思考建立于学识和逻辑思维以及创新力上；人生观最好是向上的，至少不能是放弃人生的；对于道德可以对儒家思想“取其精华，去其糟粕”；关于是非一定要分清客观上的、主观上的和原则上的。以上这些都需要老师、家长来正确引导和教育，尤其是在生活中的以身作则。

       思想心理教育的现状其实不太好，尤其是在是非道德方面，因为生活中有太多客观错误、主观正确的事。我现在的学校我很不喜欢，其中一个原因就是对于很多的规定和指令，不管是学生还是班主任还是学校本身，都是明面上一套背地里一套。不正面甚至令我反感至极，但是可怕的是每个这个学校的大部分组成部分都默认之、听之任之。甚至我站出来，对着要提交的表格上面“实事求是”四个大字画了一个大圈的时候，班主任还要把我骂个狗血淋头。可以想象这个学校教出来的都是什么麻木没有正确观念的学生，推知中国当前办学的风气之令人窒息。

       对于思想，还有一点，就是思想开放程度低，很多学生基本上都是井底之蛙。原因一是日常活动范围狭小，基本禁锢在一个街区里（也有可能是我自己范围太大，家一直远离学校，有一段时间甚至每周自己乘高铁在甬沪见来回）；二是不支持课外读物，这点最令我惊奇和愤怒，课外读物不仅无害而且很多远比教材以及“推荐书目”更有教育意义的多了，学生就是要靠这些来拓宽视野；三是学生并没有从很早就从教材之类的课内读物中学到“开放”的思想，所有文章以及老师教的“理解”都以主观感情为主，仅靠多种多国课文无法自然形成“开放”的思想，学生都以“我”为主，少有接受新事物的兴趣；四是国家在一些方面不是很倡导开放多元，比如“不过洋节”就是典型（我非常疑惑为何，外国人提倡过春节，我们就不用回礼吗）。

       我自己坚持在保证原则的情况下“森罗万象”，不排斥任何客观上没有错误的观点，借此让自己的生活更加多元、色彩斑斓，这也能够减少与别人之间的观点冲突。当然也会收到一些令人难以接受的言论，所以我的“底线”很高。再次呼吁各位，不仅仅是青年，要“听得进话”，加大精神广度，增加思想开放性。

      社交更是一大难题，我认为最应该秉持的思想是“和而不同”，以和谐为主。我自己是不把缺点当缺点的那种，于是跟很多人都合得来，青年交益友应当如此，把自己和他人放在同一平台上平等对话，便能交流学习。很亲密的朋友要少，不然会花大把时间在处理的关系上。当然也不能“淡如水”，我们毕竟不是哲人。

      特别要说关于早恋，我觉得，只要能处理好学习与恋爱之间的关系，早恋便对学生有大益处。当然，还有一个前提是这是真恋爱，是真正对对方优点和精神人格的爱慕和赞赏。（我的前一位语文老师曾经说过：“真正懂得了恋情爱情的责任和意义，那么便能去掉早恋的早。恋爱不分年龄。我认为很对。）

      另外，个人认为想象是重要的思维方式，想象也是人类巨大创造力的来源，想象力和创新力也应当占个人能力的一大部分。