我认为大多数人在读古诗词的时候，还谈不上“鉴赏”，最多可以说是一种“欣赏”。但是既然都说到了“鉴赏”这个问题了，那么我们就不妨把“古诗鉴赏”这个话题放在我们的初高中语文学习中来聊一聊。

对于学生群体来说，用“鉴赏”这样的词语来形容，确实显得有点言重了。但是仔细想想，似乎也没有什么不合适的。

因为不论是阅读诗歌还是小说，这些文学作品本质上就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有时候即使是文本误读也不见的是件坏事。

所以，我们学生也就有了“鉴赏”的权利。

那么，从初高中的学习要求来看，既然要我们鉴赏诗歌，那么应该从哪些角度入手呢？

根据我的教学经验来看，很多学生觉得古诗鉴赏难，难就难在不知道作者究竟想表达怎样的感情，有时候读完了整首诗，只能懵懵懂懂地读出来作者是高兴还是难过，但是要具体说一说作者究竟是怎么个高兴法，怎么个难受法，却吐不出来成串的文字。

那么，大仙儿老师在这里交给大家一个诗歌鉴赏的步骤，大家可以根据这个步骤去做诗歌鉴赏：

(一)看题目‍

1.看要素

越是字数多的题目，越不能嫌麻烦，先断句，然后再去扣题目中包含的要素。

比如，《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，点明了地点，人物。

2.看题材类型

有的诗歌题材很明显，比如辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》这首诗很明显就是一首咏怀诗。而于谦的《石灰吟》很明显就是一首咏物诗。判断出诗歌类型，对于我们把握诗歌情感走向，甚至命题人将会从哪些角度进行命题，我们心中已经有把握了。

(二)看作者‍

为什么老师在给大家讲古诗的时候都会花上几分钟跟大家掰扯下诗人的生活经历，尤其是本首诗的创作背景呢？

因为作者的生活经历对于诗人的创作来说，是有相当大的影响的。

就比如李白和杜甫，一个是浪漫主义诗人，一个是现实主义诗人。他们的诗风一定是和他们的人生经历息息相关的。

因此，我们在平时学习中，就应该有意识地去关注一些常考诗人的生平经历和人生的重要转折点。

我在这里还需要特别说明的是，诗人的人生经历只能作为我们赏析诗歌的一个辅助信息，不能根据这个信息而一叶障目。

像杜甫这位诗人，在我们的印象中，他写过很多忧国忧民，感时溅泪的诗歌，但同时他也有豪情壮志，渴望建功立业的时候，比如他的诗歌《房兵曹胡马》。

(三)看注释‍

注释是我们不能忽略的，一般来说，会对三个方面的内容进行注释。

一是诗歌中出现的陌生的人名；二是诗歌中出现的难以理解的字词；三是对诗歌中的一些字注音。

(四)看内容‍

1.抓意象

2.抓情感词

3.抓表达手法

你学会了吗？