当外刊阅读成为孩子提分关键因素！

无论学习什么语言，听、说水平是基础，而阅读、写作才是考核语言水平的硬指标。然而许多中国的国际生家长却有这样的错误认知：孩子单词认识多了，总有一天会突然拿起一本比字典还厚的英文原版书，如饥似渴地读起来。

事实上，想要孩子学会自主阅读，需要长期的阅读训练、才能在循序渐进中养成良好的自主阅读习惯，并为今后的升学和发展打下坚实基础。

关于对孩子阅读能力的训练，欧美等国一直非常重视，通常很小就开始培养，并且成效显著：

芬兰：早在上世纪90年代初，就与许多民间机构积极合作，推动强化阅读，孩子们每天的家庭作业就有“至少半小时的自我阅读”。

英国：1996年，开展了“阅读是基础”的运动，2003年号召将阅读进行到底，之后几乎所有的小学生都有一本专门记载阅读的小本子，记载着一个学期以来读了哪些书，哪一天读的？并且需要家长监督。

加拿大：小学阶段语言艺术课所占比重要远远大于其他各种课程，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。一个小学一年级的加拿大孩子，经过一年的学习生活，已经阅读几百本自己这个年龄段的书是很正常的现象。

美国：小学生主要学习三门课程，即reading（阅读）、math（数学）、social study（社会科学），其中最主要任务就是要大量阅读，培养孩子的阅读习惯。

从美国教育部部长的一句话中或许能够略窥一二：“能够阅读的孩子，是能够学习的孩子。而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。”

无疑，阅读最主要的也是最重要的是能够培养孩子的学习能力，激发他们的好奇心与内在学习驱动力，让他们在阅读文本中发现学习的乐趣，并且越了解越想了解，长此以往，阅读与学习变成良性循环，最终变成一种终生能力。

此外，阅读还有激发孩子思考、培养他们批判性思维的作用。通过通透额阅读，可以让孩子在阅读文本中产生个人的思考、自我分辨其中的观点、事实，最终形成自己的观点和思维模式，并尽可能应用于现实中去。

中国在关注学生阅读方面起步较晚，尚未形成完善的机制与规模，因此大部分学生没有养成良好的阅读习惯和阅读方式。在这种大背景下，中国国际生的英语阅读能力自然也相对欧美等国相去甚远。