行为可以分为外显行为和内隐行为

外显行为

谁都可以观察到的行为。

坐自己的座位/一个人在走廊里走/在校园里和小朋友一起跑步/在学校吃中饭/喝牛奶/打开教科书/解数学题/在卷子上写答案。

内隐行为/语言行为

别人不容易看见的脑中的思考/想法（可以通过说话或书写被观察）

想：明天的运动会真讨厌！

想要和那个孩子玩。

想象今天午饭吃什么。

想起被老师骂了，于是哭了。

想：外面工地好吵，真讨厌啊！

想：老师生气的脸色好吓人。

记录行为时的要点

在记录行为的时候，有一些要点需要注意，这样才能获得有助于特殊需要儿童的行为记录。

要点1：“不做XX”应改写为“做XX”

不用“不做XX”这样的否定表达，而应该使用“做XX”这样的肯定表达，这一点非常重要。

要点 2：具体地记录行为

对于诸如“好好做”“努力”之类并不明确的表达，不同的观察者会有不同的评价标准，每个孩子也会有各不相同的理解。如果我们对孩子下达这类不明确的指令，那么他基本上不大可能按照我们的要求行动。所以，记录时要做到，不管是谁看了记录文字都能明白具体该做出怎样的行为。