考研干货 | 35个教育学考研常考人物盘点

　　教育学的萌芽阶段

　　1. 孔子：儒家学派创始人。

　　孔子学说的核心思想是“仁”和“礼”‘；

　　教育对象上主张“有教无类”；教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。

　　教育思想主要体现在《论语》一书中。

　　2. 孟子

　　性善论；教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。

　　在一般的人伦关系上，还提出了一种理想的“大丈夫”人格，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

　　3. 荀子

　　提出性恶论

　　教学方法：“闻见知行”结合

　　教育目的：社会本位论（教育目的）但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。

　　4. 墨子

　　以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。

　　5. 乐正克

　　孟子的学生，《学记》的作者。系统阐述了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则

　　6. 苏格拉底

　　以其雄辩和青年智者的问答法著名，这种问答法亦称“产婆术”。

　　讽刺→定义→助产术

　　7. 柏拉图

　　代表作《理想国》，认为教育与政治有着密切的关系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现理想的正义国家的工具。

　　在西方教育思想史上，柏拉图的 《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

　　8. 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家

　　在教育史上首次提出了“教育遵循自然” 的观点。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教 育，成为后来全面发展教育的思想源泉。

　　9. 昆体良：是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

　　其代表作《雄辩术原理》 （《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第 一部教学法论著。

　　教育学的独立形态阶段

　　1. 培根

　　最先提出教育学这个概念，首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

　　2. 夸美纽斯

　　《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。

　　①“泛智”教育。

　　②教育适应自然。

　　③班级授课制。

　　④教学原则。

　　3. 洛克

　　反对天赋观念，提出了“白板说”。洛克认为，教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。著作《教育漫话》

　　4. 卢梭

　　是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。代表作《爱弥儿》

　　5. 康德

　　是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。他认为教育的根本是要对人的本性进行适当的控制，认为自由是道德教育的最高目的。

　　6. 裴斯泰洛奇

　　在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

　　7. 赫尔巴特

　　在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的 《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。

　　8. 杜威

　　他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中 心论”。其主要教育观点包括以下几点：①论教育的本质。杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。此 外，杜威还提出“学校即社会”。②论教育的目的。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。③“从做中学”。

　　9. 斯宾塞

　　提倡科学教育，反对古典主义教育；

　　提倡自主教育，反对灌输式教育；

　　提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。

　　20世纪教育学的多元化发展

　　1. 梅伊曼、拉伊

　　实验教育学代表人物，代表作《实验教育学》《实验教育学纲要》。

　　2、克伯屈

　　实用主义教育学代表人物，基本主张：

　　（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的；

　　（2）教育即学生个体经验持续不断的增长；

　　（3）学校是一个雏形的社会；

　　（4）课程组织应以学 生的经验为中心；

　　（5）师生关系以儿童为中心；

　　（6）教学过程注重学生独立体验，尊重学生发展的个体差异。

　　3. 克鲁普斯卡娅

　　代表作《国民教育与民主主义教育》，是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。

　　4. 加里宁、马卡连柯

　　马克思主义教育学代表人物，加里宁代表作《论共产主义教育》；马卡连柯代表作《论共产主义教育》《教育师》。

　　5. 凯洛夫

　　主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

　　6. 杨贤江

　　以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思 主义的教育学著作。

　　中国近现代教育家

　　1. 蔡元培：“学界泰斗，人世楷模”；

　　教育思想：

　　（1）“五育并举”的教育方针。“五育”即：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界 观教育和美感教育。

　　（2）改革北京大学的教育实践。主要措施有：

　　①抱定宗旨，改变校风；

　　②贯彻“思想自由， 兼容并包”的办学原则；

　　③教授治校，民主管理；

　　④学科与教学体制改革。

　　（3）教育独立思想。

　　2. 黄炎培：我国职业教育的先驱；

　　教育思想：

　　（1）职业教育的目的：使无业者有业, 有业者乐业；

　　（2）职业教育的教学原则：手脑并用；

　　（3）职业道德教育的基本规范：敬业乐群

　　3. 晏阳初：国际平民教育之父；

　　教育思想：

　　（1）主张乡村平民教育；

　　（2）“四大教育”：文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育；

　　（3）“三大方式”：学校式、家庭式、社会式

　　4. 梁漱溟

　　主张“创造新文化，救活旧农村”，认为中国的建设问题归根结底是“乡村建设”

　　5. 陶行知

　　“伟大的人民教育家”“万世师表”

　　提出生活教育理论：

　　“生活即教育、社会即学校、教学做合一”

　　当代教育学理论的新发展

　　1. 布鲁纳

　　出版了《教育过程》一书，提出“结构教学论”，强调“无论我们选何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，注重培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。

　　2. 赞科夫

　　出版《教学与发展》，提出了发展教学理论的五条教学原则，即高难度、 高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

　　3. 瓦·根舍因

　　创立了范例教学理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性，并通过对范例的接触，培养学生独立思考、独立判断与独立工作的能力。

　　4. 皮亚杰

　　主要教育思想：教学的主要目的是发展学生的智力；

　　代表著作：《教育科学与儿童心理学》

　　5. 保罗·朗格朗

　　主要教育思想：终身教育理论；

　　代表著作：《终身教育引论》

　　6. 苏霍姆林斯基

　　和谐教育思想：学校教育的理想是培养全面和谐发展的人

　　代表著作：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》