《江南》教学设计
《江南》教学设计
第二课时 黄丹萍
一、教学目标
1.复习“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读，认识“竖弯 ”,写好“西”字。
2.聚焦诗眼，体会小鱼的自由自在，培养对诗歌的学习兴趣，了解江南水乡人们采莲的情景，感知人们采莲时的欢乐心情。
3.有感情朗读，读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵、吟唱课文。
二、重点难点
重点:
1.聚焦诗眼，体会小鱼的自由自在，培养对诗歌的学习兴趣，了解江南水乡人们采莲的情景，感知人们采莲时的欢乐心情。
2.有感情朗读，读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵、吟唱课文。
难点:
抓“字眼”学习，体会小鱼的自由自在，培养对诗歌的学习兴趣，了解江南水乡人们采莲的情景，感知人们采莲时的欢乐心情。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）复习导入
1.今天我们继续学习《江南》——齐读课题3.江南。同学们快看，又大又圆的莲叶，竞相绽放的莲花，再看看这饱满的莲蓬，让我们一起边读词语边采莲吧。出示字词：江南 采莲 小鱼 东风 西瓜 北方 可以（小老师领读 表扬小老师）
2.复习了生字宝宝，我们把生字宝宝送回诗里，相信大家把诗读得更流利。要求：读完后说说你有什么感受？（鱼儿很开心、快乐/采莲姑娘很开心）你从哪句诗体会到的？
请大家打开课本58页，齐读古诗。
（二）聚焦诗眼，学习古诗
1.学习任务一：话题建构，寻找诗眼
（1）读完后说说你有什么感受？你从哪句诗体会到的？
生：鱼戏莲叶间，鱼戏......
话题建构:孩子们，请你再读“鱼戏”这几句诗，找一找，诗中的哪个字也让你感受到鱼儿的快乐？
生：我找的字是“戏”，因为“戏”在每句诗中都有出现。
师：你真会观察。
生：我找的也是“戏”字，因为“戏”就是游戏、玩耍的意思，这几句诗写的就是小鱼们在快乐玩耍的画面。
师：你真会学习，真是班级的小诗人，了不起！
（2）聚焦“戏”字：“戏”在这里的意思就是玩耍、游玩的意思。（板书：戏）
2.学习任务二：想象画面，表达诗眼
（1）你们看：鱼儿在莲叶间玩游戏，一会儿游到 ，一会儿游到 ， 一会儿游到 ，一会儿游到 。（板书东西南北）
（2）演一演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？小魔棒大变身，教室成池塘，赶快游起来吧。要按照诗中的方向游哦，先向东，再向西，然后向南，最后向北（老师手势告知教室的东西南北）。
（3）学生一边表演，一边背诵诗句。
（4）引发想象，体会情感。
师：小鱼们！你们游得开心吗？下面四人小组说一说，如果你是小鱼,你在莲叶下干什么呢？说什么呢？
师:我来采访几条小鱼。小鱼，小鱼，你在莲叶下干什么呢？说什么呢？
生：我在玩捉迷藏呢。
生：我在和小伙伴玩水珠呢。
生：我向东游去和伙伴跳舞呢。
生: 我向南游去开演唱会呢。
师：孩子们真会想象！这一个“戏”字把小鱼儿在莲叶间自由嬉戏玩耍的情形表现得淋漓尽致。
（5）带着快乐的心情，再齐读古诗。
3.学习任务三：换字交流 拓宽诗眼
过渡：从你们的读书声中我感受到小鱼们在快乐地玩游戏呢。
（1）感悟“戏”字，换字交流
师：孩子们，这里的“戏”字还可以换成什么字？
生：游、跳、穿、行、躲、钻......（相机板书）
师：可以换出这么多字，那诗人为什么就选“戏”呢？
（2）反复吟诵：将换成的带入诗中，一起来读一读。
师：读过了，你发现诗人为什么选“戏”而不选其他字了吗？
生：下课时，我也经常跟同学们一起戏耍，我觉得会让我很快乐。
师：你真会动脑，结合自己的生活经验，告诉大家“戏”给人带来快乐。
生：我发现“游”“跳”“穿”“行”也会给鱼带来快乐，但没有“戏”的快乐多。
师：孩子们真会发现，原来诗人用“戏”字，会让我们感觉到鱼儿玩耍时更加快乐！带着这样的快乐再读诗句。
（3）话题建构：
师：孩子们，一个“戏”字让我们感受到了小鱼在莲叶间自由嬉戏、玩耍的快乐场景。那除了小鱼，你觉得还会有谁也这么快乐？说说你的理由。
生：我觉得采莲子的人也很快乐，因为他们是在这么美丽的池塘里采莲子。
生：我也觉得采莲子的人很快乐，因为夏天是莲子大丰收的季节，采莲人一边采莲子，一边欣赏这满池的美景，心里肯定是快乐的。
师：是的，江南采莲的季节又到了。采莲姑娘们划着小船，在荷塘里快乐的采莲，请你们也像采莲姑娘一样，带着快乐的心情读读这句诗。——江南可采莲。（齐读）
师：“采莲"其实是摘莲蓬，它们就藏在莲花的花瓣里，莲花谢了，一个个莲蓬就露出来了，成熟的莲蓬会冒出一颗颗的莲子，你们吃过莲子吗?莲子不仅味道好，而且营养丰富，所以江南人采莲蓬时总是乐呵呵的笑，心情特别愉快!请带着快乐的心情再读这句诗。（我听出了采莲人的快乐）
（4）语言训练：
师：采莲姑娘把我们带到池塘边，请你们再看这幅图。 你们看到了怎样的莲叶，能用这样的句式说一说吗？——莲叶真 啊！
设想1：莲叶真多啊！（没错，多的一眼望不到边。）
设想2：莲叶真绿啊！（是啊，绿的发亮）
设想3：莲叶真美啊！（我也感受到了。）
师：你们瞧，碧绿碧绿的莲叶一片挨着一片。挤满了整个池塘，用诗中的一句话就是——莲叶何田田
师：“田田”这个词语让我们看到了长得又大又绿的莲叶，高高低低的挺立在水中。多美啊！那你们还在哪儿看到过这样的莲叶呢？
设想1：我在公园见过这样茂盛的莲叶。（把你的感受读出来）——莲叶何田田
设想2：我在农村的池塘见过这么多的莲叶。（是啊，莲叶绿绿的，埃埃挤挤，重重叠叠，真多呀！）带着你的感受再来读一读。——莲叶何田田
师：诗人看到这层层叠叠的莲叶非常喜欢，发自内心的赞叹到。——江南可采莲，莲叶何田田
师：我听出了诗人对莲叶的喜爱。这满池的莲蓬把采莲姑娘吸引来了，她在荷塘里快乐的采莲,你们想不想体验这份快乐？请学生体验采莲的快乐，上台采莲。
学生齐读——江南可采莲，莲叶何田田。
（三）背诵古诗 配乐吟诵
1.这真是一幅鱼戏莲叶的美丽画卷呀，让我们跟着音频美美地再读一次古诗。
2.下面再跟着学习伙伴有感情地读一遍古诗吧。
3.大家能读得这么好了，那你们能根据老师的提示试着背诵一下吗？去掉提示再背。（生背诵）
4.下面看着课文的插图,想象着课文所描绘的情景，在旋律优美的江南乐曲声中再来唱一唱吧。
（四）指导书写
熟练地背诵了课文内容，我们再来看看文中要写“西”字。
1.出示“西”，认识“竖弯”。书写提示：一看结构，二看占格，三看关键笔画（注意关键笔画的位置）。
2.学生观察提醒。
3.书空笔顺，说笔顺。
4.教师范写。
5.学生书写，反馈评价，学生再练。
书写小结：做到——正确 规范 整洁
（五）总结延伸
同学们，这节课我们了解了江南水乡人们采莲的情景，感受了江南的美丽。课下同学们可以把江南的这篇课文背给家人听。其实还有很多歌颂江南的优美诗句也值得我们积累，如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。描写的就是西湖美景，课下同学们也可以找出这样优美的诗句读一读。
五、板书设计
3. 江南
北
西 间 东
南
戏—— 自由 快乐
