同频共振和石未生苔

初入学校时遇到了很厚很通的老师，那时的我无法用语言形容他们的博又通，就将他们比做一本书，他们永远给你一种优越感，不是盛气凌人的优越感，而是一种人的自信，不会堕落。他们好像代表一种文化，一种非常厚的文化。跟他们在一起，就觉得人厚实一些，这个厚实，一是他们人格的魅力，一是一种理想信念。每当自己困惑时，逮住机会就溜达到他们面前，他们忙，就在旁边看着，不忙，就听他们聊天，偶尔说说自己遇到的困惑，其实在你未能诉之于口时，他们就已经了然于胸。每次和他们待过一段时间，都有见到雨后彩虹的感觉，说不出的开心。

那我通过这样的途径感受到的喜悦能不能传递给学生呢？能，困难学生，他们很多时候不仅是学习上听不懂，而是一种内心的挣扎，比如遇到了现在的自己无法解决的难题，或者是压力过大，导致学习成绩止步不前，学习积极主动性差。我曾无数次和心理老师沟通如何去缓解学生的紧张和焦虑，但我们尝试了很多方法，结果都可想而知，无疾而终。直到一个晚得不能再晚的夜晚，头脑一片混沌时，我与温柔的许老师发生了争执，果然博弈会有更加美好的结果。讲结果之前，先讲个故事，宋徽宗这里绘画有一个分水岭，在这之前人们画画各画各的，共同完成一幅画，比如汉代、战国、春秋到更早的青铜器，而一路往下，达到的艺术效果就不如前了，那是因为需要签字画押，知识结构的偏废，会制约想象力；当群体需要独立承担责任时，也会制约想象力，对于需要发挥想象力的活动，我们采取合作模式效果更佳。那如何将这种思想运用到我们的教育当中呢？我无法像男老师一样给予学生一些有魄力的引导。但我们班有很多正能量的男生，请了7个他们宿舍的男生，聚在一起，简单说了一下他的困惑，让他们激励一下他。结果可想而知，那次谈话的效果，比之前的每一次谈话效果都好，他的喜悦，还有他对待学习的态度。都有回升。后来我又将这个方法用在了，我们班另外一个问题更加严重的学生身上，结果可想而知，他们给我的惊喜，让我觉得当我们势单力薄时，不要忘记，我们身边其实一直有与你同行之人。

在过去的几年里，我都是跑来跑去的，我有一个老朋友骂过我，说我今天这样的能力没有太大的成就，是因为滚动的石头不生苔，生苔可就没有用了，我要磨得光光亮亮的，这样跑起来才会快。

很少有建筑师是在五十岁前成大器的。建筑师似乎比小说家难，小说家可以在三十岁时出很好的作品，一个建筑师没有五十岁是不会成就的，这是很奇怪的。建筑太综合了，靠积累，小说有时会因为特质而爆发出来。小说家要写出红楼梦那样的作品，没有五六十岁也不行，那种广度与深度和建筑是很像的。

我今年29了，我现在就开始着急，盼着五十岁快点来到。我自己知道，五十岁，我这锅汤才算煲透了，做什么都得能出手就是了，人要耐得住，包括年龄。我今年特别高兴，终于认识到了我还有20年的成长时间，五十岁的男人所能展现出来的魅力是非常惊人的，不是一点点的厉害。女人是二十到七十多岁非常好，成熟，默契。与默契的人聊天是可遇不求的享受，不论男女。女人三十岁前可能会漂亮，像玉中的荔枝冻，三十岁后则会美，像羊脂玉。

希望各位，将在这条悠悠大道上找到自己不一样的色彩，也能发现学生身上的色彩。因这五彩斑斓的世界，将会照亮我们前行的道路。