【寻径02】明明上课认真听讲了，为何一到考试就不会

指令学习与归纳学习

一、学习的目标

1. 第一期说过，

学习的目的不是记忆已见过的旧情况（重现）

而是解决从未见过的新情况(泛化)

也就不能只针对具体情况，

而是要在脑中建构一个规律，用规律来生成从未见过的新情况。

2. 两种建构规律的方式

a. 看教程、参加课程的方式。也就是通过语言，对概念、规律、共性进行描述，从而建构规律的方式。也被称为『指令学习」

b. 通过观察多个实际案例，让大脑自动找到不同实例之间的共性，用共性来推测从未见过的情况该如何处理。这种方式,叫做「归纳学习」

从演化上来看，归纳学习出现的时间非常古老，也是人类和其他动物都共有的学习方式。

指令学习必须依赖人类语言，而归纳学习则可以不需要语言，仅通过对实例的观察和操作，就可以增加泛化能力

二、“为什么人脑擅长归纳学习，我们却还要使用指令学习?”

实际上，多数情况下，

归纳的过程并不是由我们的意识直接控制的，

而是大脑在特定条件下自动执行的

“为什么人脑擅长归纳学习，我们却还要使用指令学习?”

正是因为每个人的大脑，所自动归纳到的规律并不一定都正确，很容易以偏概全，无法泛化。

而教科书上的知识点描述，是专家总结好的指令，更为精准，也容易传播，只不过不易被大脑所理解。

因此，应试生需要将指令学习和归纳学习结合在一起使用：

先用定义和概念等描述性词语(指令)，来大致确定规律，

再用实例来帮助大脑建构规律。

对于较难的知识，最好以归纳学习为主，以指令学习为辅！（例规），也就是老师们所说的「做题、理解定义，再做题、再理解定义」，反反复复，而不是背定义，更不是只背习题。

因为不论是指令学习的描述，还是归纳学习的实例，

这些材料的作用都是用来建构规律，理解知识的，而不是用来记忆的，学生可以为了方便学习，而先把材料记住，但未来一定要有吸收理解的过程