《改变心理学的40项研究》之“被误导的证人”

我将在《改变心理学的40项研究》中，

选取约10项我感兴趣、了解不深的主题研究

进行整理和总结，

尽量用最简洁的语言概括实验过程和结论。

今天选择的主题
关于心理暗示后的回忆重构。
这个主题让我想到了之前看的一则案例：
一位家长回家后看到孩子身上的伤痕，
诱导式的询问：
“宝贝，老师是不是打你了？”
在多次询问后，孩子大哭，肯定了这个说法。
老师自然百口莫辩，
但事实果真如此吗？
。。。

研究16：《感谢记忆》
 改变司法领域的记忆发现：被误导的证人

 引言 ：在法庭上，一个证人的话可信吗？他会不会被别有用心的人所误导呢？如果你问一起车祸证人“你在事故现场看到那个被撞碎的前灯了吗？”，这个“被撞碎的前灯”或许在第一次回忆时不存在。但罗夫特斯发现，记忆并不是一成不变的，而是不断重构的过程，而你现在的记忆，包括了原本真实的事件+你接收到的新信息，它可能是你后来的相关经验，也可能是你被误导的“碎车灯”。

 理论假设 ：含有假定前提的问题对改变人们对相关事件回忆的作用。

比如，你问一起车祸证人：“有几个人坐在那辆超速行驶的汽车里？”，哪怕事实是车辆没有超速，但这种措辞很有可能会让证人在他原有的记忆材料中添加一个“超速”的信息。

实验1

 实验内容 ：观看1分钟的影片后，设置两份问卷，其中一份添加诱导问题。

    问题1：汽车闯过停车标识时速度多快？

    问题2：汽车速度多快？

    检验问题：汽车前是否有停车标识？

 实验结果  ：差异显著，问题的措辞有可能改变人们的记忆内容。

实验2：加入延时记忆

实验内容 ：观看一段影片，实际示威者8人，而在问卷中提问“4名/12名示威者是男性吗？”一周后做问卷：人数几人？

实验结果：差异显著，问题的措辞有可能改变人们的记忆内容。

实验3：未曾出现的事物是否可以重构进记忆？

  实验内容 ：观看一段影片后，设置两份问卷，其中一份添加诱导问题。

    问题1：汽车的速度有多快？

    问题2：汽车经过谷仓时速度有多快？

    一周后检验问题：你是否看到了谷仓？

 实验结果 ：差异显著，问题的措辞有可能改变人们的记忆内容。

实验4

影片实际没有校车

    C组：没有诱导问题

    D组：一个假定前提。如：你看到校车了吗？

    F组：错误的假定前提前在加一个假定前提。如：你还看到孩子们上校车了吗？

实验结果 ：记忆中含有校车人数：F>D>C，且差异显著。

讨论

 近期应用 

1，目击者证词领域：

①律师复杂的提问方式对目击证人证词的转确性和信心产生负面影响。、

②陪审员在判断证词准确性时，也会凭借自己的常识和生活经验

2，被压抑的童年期记忆：

 ①罗夫特斯主张被压抑的记忆根本不存在，它既可能是幻觉也可能是通过治疗过程被灌输为错误记忆

  ②影响：直接否定了心理学范式以及弗洛伊德以来的心理结构

 结论 

如今人们普遍相信，目击者的证词中会掺杂很多来自不同渠道的错误信息

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