滴灌
根据《旧约·创世纪》记载，以色列人祖先亚伯拉罕由于虔敬上帝，上帝与之立约，其后裔将拥有流着蜜和奶的应许之地。由于困难和饥荒，亚伯拉罕携家带口，从幼发拉底河出发，不断迁徙，寻找新的牧场，最后来到了埃及。一晃几个世纪过去了，亚伯拉罕的后裔越来越多，势力也日趋强大。埃及新法老对犹太人充满敌意和歧视，他颁布很多法令，旨在灭绝犹太人，还经常强迫他们去修路、筑堤、建兵营等。犹太人怨声载道，慈祥的上帝决定拯救他们。他向摩西面授机宜，并授予摩西一根神杖，把犹太人带到一个富饶的土地建立自己的国家，那片流着蜜和奶的土地叫迦南。历经千难万险，犹太人终于来到了迦南，但人们却很失望，无边无际的迦南是一片荒凉，干枯的土地上只有几根小草。蜜在哪儿？奶在哪里？但犹太人依然虔诚地相信与上帝的约定，在这片荒凉、干枯的土地上建立了国家，尽管后来犹太人亡了国，流散到世界各地，但流着蜜和奶的迦南依然是他们心中家园的方向。1947年联合国大会通过决议在巴勒斯坦分别建立阿拉伯国和犹太国，1948年5月14日以色列正式成立。以色列分到的土地依然荒凉，干枯的土地依然只有几根小草，许多年过去了，上帝的话应验了，以色列在荒凉、干枯的土地上建立起了高度发达的现代农业，荒漠变成了绿洲，迦南之地终于“流出”了蜜和奶！要在干旱少雨的中东地区发展农业，首先要解决在缺水状态下灌溉的难题，犹太人解决问题的办法是――滴灌。
滴灌是按照农作物的需水要求，通过管道系统与安装在毛管上的灌水器，将农作物需要的水分和养分一滴一滴，均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤中的灌溉方式。滴灌不破坏土壤结构，土壤内部水、肥、气、热经常保持适宜于作物生长的良好状况，水分蒸发损失小，不产生地面径流，几乎没有深层渗漏，是一种省水的灌溉方式。它是目前干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式，水的利用率可达95%。滴灌具有更高的节水增产效果，同时可以结合施肥，提高肥效一倍以上。可适用于果树、蔬菜、经济作物以及温室大棚灌溉，在干旱缺水的地方也可用于大田作物灌溉。漫灌是在田间不做任何沟埂，灌水时任其在地面漫流，借重力作用浸润土壤，是一种比较粗放的灌溉方式。中国不少地方的农民仍然固守着旧的观念，认为浇地就是浇灌地，要浇足够的水，于是沿袭几千年来的传统办法，采取大水漫灌，用水量非常大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量，浇其余地方完全没有必要，浇很深的水更是巨大的浪费。大水漫灌会导致土壤盐碱化，并加速土壤结板，降低粮食产量与质量。大水漫灌会产生地表径流和深层渗漏，长期大水漫灌的土地会造成土壤流失，漫灌的水资源利用效率不到30%，在一些不平整的土地上漫灌，水资源浪费更严重！
函谷关，西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，因关在谷中，深险如函，故称函谷关，是中国历史上建置最早的雄关要塞之一。函谷关是古代西去长安、东达洛阳的通衢咽喉，是千百年烽烟际会、兵家必争的战略要塞，素有“天开函谷壮关中，万谷惊尘向北空”、“双峰高耸大河旁，自古函谷一战场”之说。战国时秦孝公从魏国手中夺取崤函之地，在此设置函谷关。此关东西长7.5公里、谷道仅容一车通行，素有“一夫当关、万夫莫开”之说。周慎靓王三年，楚怀王举六国之师伐秦，秦依函谷天险，使六国军队“伏尸百万，流血漂橹”，秦始皇六年，楚、赵、卫等五国军队犯秦，“至函谷，皆败走”。可如果你看到今天的函谷关会对历史书中记载的内容产生深深的怀疑，从地形上看函谷关确实是夹在两山之间，但函谷关两边的山峰也不是不可逾越。现实确实如此，历史也确实属实，关还是那个关，山也还是那片山，但是那满山参天的原始森林没了，对于古代军队来讲连绵起伏的原始森林无法逾越，只能走山间的函谷关。从古到今，不只是函谷关周围的原始森林没了，中国西北、华北地区大片的原始森林都消失了。几千年的农耕文明对自然环境的破坏是灾难性的，其中粗放的灌溉方式――大水漫灌是罪魁祸首之一。漫灌的大水不断地冲刷着表层土壤，不断拓展的农耕区超过了大自然承受能力的极限，日复一日，年复一年，随着绿色的消失，水也跟着变少了，甚至无水可灌！曾经“流着”蜜和奶的膏腴之地开始变得荒凉、干枯，呈荒漠化或半荒漠化！
用农业灌溉方式来形容中国高中阶段的教育是――漫灌，而且是大水漫灌！水之大是浩浩荡荡！上世纪九十年代是中国基础教育“灌溉”方式的“分水岭”。在电脑没有普及到每个老师办公桌上之前，个体老师掌握的题库数量相当有限，在高速打印设备没有普及到每个学校之前，题库中的题目转化为作业和考卷的效率相当有限！始于上世纪七十年代末的改革开放让中国赶上了信息技术革命，高速增长的国力让中国基础教育的硬件设施在短时间内完成了一次整体升级。上世纪九十年代我读高中的时候没有一个老师的办公桌上有电脑，本世纪高中老师的办公桌上如果没有电脑很难想像她(他)将如何工作！高速网络的普及把千万台个体老师办公桌上电脑中的题库汇聚成了一片汪洋大海！网络题库每天都在更新，每天都在增长，其总数量已经无法精确统计！在高速打印设备的支持下，网络题库中的题目可以高效率地转化成作业卷和考试卷发到高中生的手中。厦门一中可以保证每个年段1000名学生每天可以拿到一张和正规考试题目数量和难度一样的数学作业卷，可以保证每个年段1000名学生每周五组织一次和正规考试题目和难度一样的数学限时考试，当然每个月还要进行一次要全校排名的综合性大考！中国的高中教育是分科教学，虽然每个班都配备一名班主任，但在教学上班主任能管控的科目只有自己教授的那一科，无法管控其他科目老师留作业的数量和难度。在缺乏统筹的情况下，各科作业卷、测验卷、考试卷如漫灌之水流到了学生的“田”里，流大且急！
恬姐读初二，刚上初中的时候连教历史的班主任都发现她数学不好。通过一年多的努力，恬姐的数学学习开始进入快车道，领跑全班，上学期期末全市质检考试，恬姐的数学成绩全班第一！初二下学期数学单元测试恬姐考了148分，比班上第二名多了十几分！可数学成绩全班第一的恬姐却不会做这周二学校发的数业作业卷上的最后一题，跑来问我。我把那道题拿给儿子做，他研究了十几分钟，不会，我拿过来研究了十几分钟，不会。于是两父子上网搜答案，看完解析儿子依然是一头雾水，我是看懂了，稍加点拔，儿子搞懂了，他给恬姐讲了一遍，恬姐也搞懂了。我又把这道题拿给厦门双十中学竞赛班参加奥数培训的姐姐做，她做了十几分钟，也不会！那天不知道恬姐班上有多少人不会做那道数学题，不知道有多少人上网搜到答案也看不懂！福建省已经实行了中考全省统考制度，统一考A卷，降低了考试难度，把这道题放在平时的作业卷上让全校初二的学生做有多大的意义？初中阶段偏、难、怪题目的数量尚且在好生的承受能力范围之内，到了高中阶段，这样的题目每天都有，量大且难！连高中名校的好生都难以保质保量地完成当天各科作业，就不用说高中名校平行班的孩子和普通高中的孩子。流大且急的“学习之水”每天源源不断地漫灌到孩子们的“田里”，超过正常高中生智力、体力承受极限的“学习之水”大部分没有被孩子们的大脑吸收，很多高中生是把标准答案抄到作业卷上，甚至弃之不做。和农业领域的大水漫灌一样，漫灌式的“学习之水”汇集成的作业系统其有效完成率不足30%！和农业领域的大水漫灌一样，漫灌式的教学会造成严重的流失，流失的是孩子们的学习兴趣、学习积极性和学习自信心！从教育原理的角度看，最难培养的是孩子对学习的兴趣，最难调动的是孩子学习的积极性，最难恢复的是孩子学习的自信心！近日，在两会上，教育部部长陈宝生寄语学生家长：“减负难减负难，减负再难也要减。如果今日不减负，明日负担重如山。负担重如山，孩子不能健康成长。我们的学生会不高兴的。学生不高兴就是宝宝不高兴，宝宝不高兴，问题很严重。”现在正在高中读书的大宝宝们是真的不高兴，问题确实很严重！正在高一读书的婷姐姐有一天晚自习还没结束就开始看上高考题了，我问她：“今天这么早就把数学作业写完了？”她说：“写了一半就写不下去了。”我说：“也罢！”反正婷姐姐正在看的也是高中数学，厦门一中流大且急的“学习之水”不是她所能承受的。恬姐学校发的数业作业卷上的那道最后一题，以我个人的观点，不做……也罢！
中国学生完成高中教育要用12年的时间，完成本科教育要用16年的时间，一个孩子的教育时间占他一生工作时间的三分之一！我们的教育在这十几年的时间里教给孩子们多少可以学以致用的知识？教给孩子们多少受益终生的人生哲理？我们看似用“学习之水”浇透了的“田地”，真正被吸收的知识到底有多少？去年十一长假，几个家庭相约去安溪县湖头镇两日游，参观了中科院植物所与福建三安集团联合打造的植物工厂，没有阳光，植物仍可进行光合作用；脱离土壤，植物仍营养平衡；立体化种植不需要施加化肥；封闭的人工生长环境不需加喷撒农药，长出来的都是净菜，采摘下来可以直接食用，那是个植物梦工厂！但再先进的植物梦工厂也离不开生命之源――水！中科三安植物梦工厂把植物种植所需的水量压缩到了很小的限度内，把源于以色列的滴灌技术发展到了极致！当时我就想，这个高科技农业项目的原理可不可以用在教育上，让网络题库的“学习之水”按照学生真实的学习能力“一滴一滴”，均匀而又缓慢地“滴入”学生“根区土壤”中，高效吸收！同时在传统应试的“学习之水”中加入一些对孩子未来发展有益的“养分”！我知道这个梦想不能靠一己之力完成，2019年，我结束了第一个教育十年的探索，进入个人教育生涯的第二个十年，年初正式组建了小小的教育团队，为了梦想奔跑！教育团队要探索的教育技术之一就是――教育滴灌！如果短期内无法达到教育滴灌的水平，努力实现教育喷灌也好，最起码不能延续现在中学教育浪费了大量宝贵教育资源的大水漫灌！因为……宝宝们不高兴！
作者：Master
日期：2019年3月22日
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