多动症孩子越来越多？还是家长想太多？这3个“误判”要避开！

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今天给大家总结家长在判断孩子是否是多动症时，比较容易犯的3个典型误区，希望大家了解后，能够避开这几点，以免造成误判。

 

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Q1：能不能用学习成绩来评定多动症？

大部分多动症儿童常常伴随学习困难、成绩差，因此有家长说“学习成绩好的孩子就不是多动症/成绩差肯定是被多动症影响了”，这种想法是片面的。

 

多动症的程度

多动症儿童由于注意力不集中、多动、冲动以及认知功能差等多种原因，使得学习困难、成绩不理想。

但如果多动症程度较轻，对学习影响相对较小，学习成绩不一定差。

课程内容的难易

一般上小学一、二年级时，所学内容比较少并且比较浅，多动症儿童并无太大学习困难，甚至可能名列前茅。

随着升入高年级，学习程度加深，孩子的学习困难逐渐出现，成绩开始波动，之后每况愈下，甚至留级。

 

教育方法

如果教师工作认真、教学方法好，讲课形象生动、效果好，加上家长的辅导或请家教，多动症孩子的成绩也可能不差。

智能高低

这一点之前的文章也有讲到，多动症儿童的智能并不比正常儿童低，甚至有可能是相当聪明的，那么他们的学习成绩并不一定差。

当然，如果没有多动症，这类孩子会更优秀。

 

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Q2：电子游戏玩的好的孩子就不是多动症？

很多家长都会觉得“玩电子游戏、看电视也需要集中注意力，因此孩子游戏打得好，肯定不是多动症，只是心思没花在学习上。”

游戏大多具有惊险、刺激、有趣等特点，画面经常变换，这些要素都会不断刺激大脑分泌多巴胺等神经递质，让孩子保持兴奋活跃状态，用高强度的刺激来达到“专注的效果”。

而到了学习知识等较为枯燥、轻刺激的环境下，多动症孩子大脑发育是相对落后的，无法正常的、适度的分泌神经递质，就会出现分心走神小动作多坐不住等表现了。

另外，如果多动症的病情程度比较严重，即使是这些具有高强度刺激的活动，孩子同样也会分心、无法坚持。

 

并且，正常儿童在服用兴奋类药物后，也可能出现活动减少、注意力增强等现象，如果以此判断，很容易造成误诊。

多动症不能只靠“任何表面现象”来判断，美国国家心理健康研究所一项为期10年的调查研究，总结了多动症患者的4个大脑发育特征：

1.脑体积小于正常人群

2.脑皮质发育迟缓

3.前额叶容量明显减少

4.前扣带回认知功能区无明显激活

 

所以一切的根源仍然是在于大脑，想要改善也是要从这里入手，改善大脑发育失衡的问题，达到同龄人水平。

 

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