海老原峰子《日语教师不知道的动词活用教学法》
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今天找来这本《动词活用教学法》看了一遍，书的较多篇幅都在第一部分，着重介绍了作者自创的“《New System Japanese》（海老原日本语）”的优点；第二部分摘选了“新系统日语”前几周的动词学习进度安排，简单说就是把50音图和一类动词的变形结合在一起，搭配常用句子学习动词变形；第三部分讲は和が的区别，这部分比较短，但看看觉得有一些启发。
作者观点是，应该趁着刚开始学习外语时大脑海马体比较活跃的时候就掌握动词的各种变形，此处例举了作者本人学习外语的经历，横向对比英、德、法语初级教材的学习内容。
首先，作者不赞成先学“ます形”，认为“ます形”在生活中的应用有限。这点我倒赞同作者，我也觉得以“新标日”为代表的先教“ます形”再从“ます形”变其它形的教材相当变态，有近路不走硬要绕远路。
其次，作者对can-do体系的教材也有意见，认为can-do体系强调的场景对话并没有打好动词变形的根基。我入门的“いろどり”应该说起来就是这一派的，包括顺延学下去的话应该是用“まるごと初中级”这套也是。确实，动词的变形教得很慢，到最后一课也没教使役受身，但是can-do体系的特色就是对话丰富有趣，声优们的声音清晰好听吧，有这个优点还贪求什么，其它方面自己多努力不就好了！
他的特点：
更早接触——动词变形和50音结合记忆，从学生还刚会50音的时候就开始学习动词的6种活用变形，搭配句型使用，在对句子的重复中熟悉动词活用变形，以及熟悉问答中常用的动词活用形式。
（号称）更日常的表达——作者认为教材上的表达过于书面化，在日常中使用有些别扭，并且这样学很久可能也不能无压力追剧看动漫。我有一个想法，既然他说过于书面，那正好拿来做书写指导好了？拿来记述日常，应该没问题吧。还有，日剧和动漫的台词，就一定是生活化的如实表达吗？我觉得每部作品的对话多少还是出于剧作者的精心选择安排的，“学完后能不能听懂日剧动漫的台词“不能作为评价教材对话是否够日常地道的标准。
从书中的节选看，感觉他自创的《New System Japanese》这套教材比较适合从五十音刚开始的朋友们，稍微有点基础的人再去看全句不用汉字只有假名的句子，都会感觉很不适应吧！好比懂汉字的人去读用拼音写的书一样，太痛苦了，我皱眉读完。
感觉还是“囤积癖”发作了，总觉得可能还有更好的方法，看到教材和相关的书就想囤积。今天看过他这本书后，我也看到了自己所用教材的一些不足，没有完美的教材，多翻翻别的书，查漏补缺也不坏。
