《风筝》小学语文四上面试试讲练习

《风筝》

一、导入

同学们、你们喜欢放风等么?

奥,都喜欢。那你们知道风筝的来历么?看大屏幕上老师补充的资料:相传墨翟为木,三年   而成,飞

一日而败。后来鲁班改进了材质,逐渐演变成今天大家所熟悉的风筝。今天我们就来   学习一篇和风筝

有关的文章。

二、字词

1.   坊（注意读音）

2.   奔（掠舒展,包住下面的部分）

三、课文学习

1.   读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?

读完就做好,真是个好习惯。谁来说一说?

女生,就是讲了做风筝,放风筝,找风筝这三件事,用小标题的形式就把课文的主要内容概   括出来

了。很会读书。

2.   哪一部分给你留下了深刻的印象呢？让我们一起走进做风等的部分,在读课文,画出   印象深刻

的句子。

(1) 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

a. 你关注了这个句子，说说体会。  一个“精心”让你感受到孩子们的认真,仔细,心中充满了希

望。很会抓关键词。

b. 你是如何理解"憧憬"这个词语的？   向往,很准确,你是怎么知道的,看来查字典真是一个理解

词语的好方法。

c. 我们做风等时心中在憧憬着什么?又在向往什么?同学们发挥想象来说一说。  生：他们想飞向

蓝天,向往自由自在。

同学们的想象力真丰富。这是他们憧憬，也可能是你们的憧憬，让我们带着向往的心情再 来读一

读这个句子。

(2) 你也想说，你找到了这个句子。

风等做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟。「还把我们的名字写在上   面。

同学们,做好的风筝什么也不像,为什么我们却依然快活,并把他叫做幸福鸟呢?小组交流   讨论。

a. 组，风筝是我们亲手做的,是我们集体智慧的形式结晶

b. 还有么?五组。风筝上面写着我们的名字，寄托着我们的希望。   是啊！虽然做好的风筝什么

也不像，但它承载着孩子们的快乐和希望,所以我们把它叫

做幸福鸟。带着理解一起读。

3. 风筝做好了,此时你最想做什么？   好，就让我们带着美好的憧憬一起去放风筝吧。

4. 回到课文中,看看我们放风筝的时候心情是怎样的？   同学们异口同声地说快乐，具体来说一

说,你找到了这个句子,一起读.  风筝越飞越高，在空中郎飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里

拼命的奔跑。 从快活地喊叫、拼命的奔跑中你们就感受到了孩子们的快乐。带着体会再读一读这

句

话。

5. 同学们，你们一定也放过风筝，当手中地风筝凌空而起，你的心情是开心的、快乐   的、激动

的,能把你激动的心情通过朗读表现出来么？

黄衣服的男生，你的语气、停顿都恰到好处，学着他的样子一起读。

6.   正当我们欢呼雀跃时,忽然来了一阵风,风等的线断了，是啊,飞走了,不见了。我们的心   情又

是怎样的?读第四段,感受孩子们的心情。

你来说。抓住了千呼万唤、大惊失色就感受到孩子们难过,着急的心情。是啊,这可是我 们精心做

好的风筝,承载着我们希望的风筝,可它却飞走了，孩子们该是多么着急,多么难过,  再到句子中体会孩

子们的心情。

7·不管孩子们怎么呼唤  ,那风筝依旧随风飞翔，输的便没了踪影。孩子们一起读，都哭了 ,   垂头丧气的坐在田埂上。

（1） 谁能结合上下文理解垂头丧气的意思?

奥,耷拉着脑袋,神情沮丧,理解得很准确,带着理解再读句子。

（2） 我们都如此的沮丧,可我们放弃寻找风筝了么?   同学们都在摇头,齐读课文最后一段，我

们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟。

（3） 同学们，风筝都不见了,我们为什么还要继续寻找呢?同桌相互交流。

是啊，风筝寄托着我们的憧憬，快乐，幸福还有希望。看来同学们都读懂了文章。

四、总结

这只寄托着我们希望的风筝,到底有没有找到呢？我们与这幸福鸟之间又会发生怎样的   故事,课

下放飞我们想象的翅膀续写这个故事。