我爸说，游戏是垃圾，玩游戏的人是垃圾桶，我不同意

  我买了一台switch，妹妹跑过来玩，爸爸给妹妹放了一个视频，视频当中的哥哥教育弟弟说

     “为什么垃圾桶是垃圾桶，因为垃圾桶中装着垃圾，所以游戏是垃圾，而玩游戏的人是垃圾桶。”

    这种讨好家长的视频，我十分厌恶。并且认为视频的作者缺乏哲学精神。

我爸就是这么教育我妹妹的，游戏是垃圾，而玩游戏的人是垃圾桶，

我个人非常不喜欢这种教育，因为根据我学过的马哲原理

         事物的主要矛盾和次要矛盾主要方面和次要方面，矛盾的产生需要条件，如果条件变化，矛盾也会变化，展现出不同的方面，会带来不一样的效果，我们应该根据条件来把握事物的性质，清楚认识事物与事物之间的联系

   而我的父亲简单的把游戏定性，这种行为是十分片面的，不利于培养孩子，我在旁边听着很不舒服，但是也不好发作，因为我知道，就算我讲了，我妹妹肯定听不懂，而我爸也肯定听不进去，我的父亲太辛苦了，他只是对孩子有一个简单而纯朴的希望而已，而我的妹妹年纪太小了，难道我指望他听得懂马哲吗？

如果在教育孩子的过程中，简单的把事物的结果归于事物的性质，容易培养孩子的二级管性格，这其实也是某些家长的通病，

       因为他们自己的不成功，不会去思考原因，也懒得去思考原因，或者不具备思考能力。

     比如说如果一个孩子学习成绩要好，需要培养孩子的主次意识和后果的意识，但是如果这些家长自己都没有，家长自己都失败了，那他怎么能想到去培养孩子呢？在他们的主观思想里面，他们会直接把一个差的结果归咎于一个事物的性质，比如说我孩子学习成绩差了，是因为游戏是个坏东西，这样简单的归纳，忽视掉了这个结果是由人的行为造成的，而孩子有这种行为，则是家长教育的缺失，将结果归究于性质，不仅免去了责任，并且堂而皇之的高大上起来，家长本身根本就是他们没有思考过。

       事物之间的联系是需要条件的，游戏和学习之间没有天然对立的性质，无端的产生这种联系和割裂联系是一种主观臆断的哲学错误，

    于是我跟我父亲说，如果你想要妹妹读书读好，应该跟他讲清楚，游戏并不是恶俗的存在，没有一样东西是完全错误的，任何事物都是相对的，就像在某些家长眼里，游戏不利于读书，但是马哲告诉我

                                   主要矛盾和次要矛盾相互联系，主要矛盾解决的好次要矛盾就容易解决，次要矛盾的解决又有利于主要矛盾的解决，矛盾的解决，促进着事物的发展，

    就像妹妹现在的读书与游戏，正常的家长应该是解决这两者之间的矛盾，而不是把其中一方给消灭掉，因为主与次是相互联系的，如果次要矛盾的消失，那么主要矛盾就无所谓主要了，

      所以我跟我爸讲，应该跟妹妹讲清楚，他现在最主要的任务是学习，事物当中必然包含着各种各样的矛盾，在矛盾之中，必然有一种矛盾起着支配地位，决定着事物的发展方向和性质，而学习和游戏就是这么一种矛盾，它决定着妹妹未来的发展方向和为人的性质，应该让妹妹把握住最主要的东西，而和他相互联系依存的次要矛盾，并不能盲目的割舍，因为失去次要矛盾则无所谓主要，次要矛盾会影响着事物的发展方向，如果恰到好处则进步，如果过度则失败，所以应该让游戏发挥调节的作用，抑制住游戏的消极作用，让这主要矛盾中的次要方面发挥它好的影响。当然，我不可能跟我爸这么说，只不过我真的好想跟他讲，但是我讲不出口，因为他肯定听不懂。

当我妹妹取得了好成绩，我爸不会夸她，而是说     "你不要沾沾自喜"

     这肯定会打压他的积极性，我考了好成绩，怎么第一反应肯定是让你来夸我，你这样说，只会让我觉得你不理解我，使孩子和家长之间产生割裂，我爸也会夸，但是他夸我妹妹的方式是夸他聪明，这一点我是极其不认同的，

     我认为好的夸奖方式应该是夸奖她这段时间这么努力，真是太辛苦了，应该好好奖励一下，把好的成绩直接归因为人的性质，也就是他的聪明，这种性质的简单归纳并不能诠释事物之间的逻辑，似乎好成绩的取得，是因为他聪明了，无论他努不努力都可以获得好成绩似的，就像之前的把游戏的性质归纳为垃圾一样，是一种不动脑子的行为，是一种十分低级的行为，如果夸奖孩子的努力，则表明了孩子在各种各样的矛盾中把握住了主要矛盾中的主要方面，认清楚了主要矛盾决定了事物的发展方向和性质，主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，也就是认真学习可以使自己的发展更好这一点，而其中的次要方面，游戏会影响自己的发展，成功的把这个影响控制在了好的范围之内，所以我认为当孩子取得好成绩时，夸奖他真努力是一种十分高级的夸奖方式，我希望所有家长都能认识到这一点，